项目教学法在中职机械专业的应用研究

徐启龙

（青岛西海岸新区职业中等专业学校,山东 青岛 266400）

随着时代的进步和科技的发展，以往陈旧的教育模式难以适应现如今社会对职业人才的要求。项目教学法为中职教育带来了契机。项目教学法与中职机械专业教学的融合，以学生行为为导向，增加他们的参与感与体验感，提升其机械知识学习的兴趣，进而掌握专业技能，增强他们的综合素养，这是项目教学法在中职机械教学中践行的价值所在。

一、项目教学法的特点分析

其一，主体性。项目教学法最为突出的特点就是学生的主体参与性，“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在学习目标的多重性，培训周期较短，且见效快，能够实现理论与实践教学的有机结合；其二，实践性。项目教学法倡导师生共同合作完成，从而实现教学相长。机械专业教师在实施项目的过程中可以让学生在掌握理论知识之余，为其提供动手实践操作的机会，既提升他们的专业技能，又为其未来的职业发展奠定基础；其三，综合性。项目教学法能够使教学流程更有序、高效，有助于锻炼学生的综合能力，从而实现其综合发展。另外，在中职机械专业教师可以在项目开展的过程中渗透职业素养教育，将项目任务与实际工作岗位相结合，强化学生的岗位技能，从而实现其综合发展。

二、项目教学法在中职机械专业教学中应用的具体策略

（一）拆解教学目标，优化教学控制

中职机械专业教师在开展项目教学的过程中，通过将教学目标拆解成一个个任务，从而更好地把控课堂，提升教学效率。学生在完成一个个小目标的过程中，真正成了学习的主体，保证他们的实践技能得到充分锻炼，处理好理论教学与实践教学之间的关系。在项目教学开展的过程中，教师只需要把控好每一个环节，指导学生去完成相应的目标即可，并不像之前那样全程参与，更多的是把控全局，让学生放手去做。这在很大程度上减轻了教师的教学负担，也能够充分锻炼学生，让学生具备一定的工作能力，更好地适应未来的工作需要。项目教学实现了对课堂教学的控制，有利于教学目标的达成，达到极佳的教学效果。

（二）遵循认知规律，精选教学项目

教师要想高效开展项目教学，就应精心选择项目，这是保证项目科学、合理进行的重要环节。在选择项目的过程中，教师应综合考虑多方面因素，如学生兴趣、认知水平、性格特点、职业规划等，让学生更为积极地参与其中，使得教学更为高效。此外，项目的开展还应结合生活实际，项目案例的选择最好选用与学生实际生活相联系的，遵循他们的认知规律，这样才能调动学生的已有认知，保证整个项目的顺利实施。中职机械专业教师通过综合考虑以上因素，能够实现项目教学的针对性，实现学生的个性化发展，从而为其机械专业技能与素养的提升奠定基础。

（三）合理分配任务，提升项目实效

项目教学法实施的每个环节都极为重要，尤其是任务分配环节，这是项目顺利、高效开展的关键。教师应根据每个环节任务的特点，选择能力相匹配的学生来完成，为他们提供充分展示自己能力的舞台，从项目完成的过程中获得满足感与成就感。在实际教学的过程中，教师应首先安排项目任务，并借助多媒体为学生呈现安排表，指引他们逐项完成。最后，教师还可以制定评价表，让学生基于评价标准来实施项目任务，这样他们的目标和方向会更为精准。

（四）科学进行评价，树立学生信心

项目的进行并不是简单地从目标确立到任务完成的实施过程，而需要教师采用科学的方法对学生进行评价。在评价的过程中，教师应将机械理论知识与实践教学相结合，只对学生实施项目的过程及结果进行评价，让学生认识到自身在项目执行中的优缺点，从而针对性改进，且树立他们机械学习的自信心。除了教师评价之外，教师也可以采用自评和互评的方式，让学生能够多角度认识到自己的不足，从而在相互激励中共同进步，这是评价机制完善的重要路径。

综上所述，中职机械专业项目教学法的实施，在很大程度上锻炼了学生的实际操作能力、思维能力以及合作能力。在实施项目的过程中，教师还需加强指导，避免项目的执行过程犹如一盘散沙，要发挥自身的引导作用，师生共同构建良好的合作关系，有效提升学生的综合素养。