鼓励的力量

张长宏

（湖北省随州市第一中学，湖北 随州 441300）

老师的及时鼓励，会给学生莫大的动力！

小玲在高中的时候，本来是决定要读理科的，却因为一个意外，“被自愿”到了文科班，小玲哭了一场。我帮她分析形势，鼓励她勇敢面对，根据她的各科成绩制定提高学习成绩的计划，使她有了学好文科的信心。

小玲爱看世界名著，上课的时候经常不务正业，偷着看世界名著，在一个数学晚自习的时候，被我抓了现行，我没有严厉批评，也没有撕毁那本世界名著，而是带有鼓励性的批评，要她认真学好数学，寒暑假和周末休息的时候可以看，上大学后可以在图书馆尽情地看你想看的世界名著。

后来小玲学习成绩越来越好，以优异的成绩考上了北京大学。

“张老师，有没有看到今年的第一场雪？我能坐在北大明亮的教室里，欣赏北京的初雪，应该感谢的人中，第一个就是您了”。

这是1995 年毕业的一个叫小玲的女生在当年寄给我的新年贺卡里写的一段话。

小玲当年高考，以优异成绩考入北京大学，大家回忆一下，这年头，能考上省线，就相当的艰难，更何况是考上名牌大学——北京大学。

我常掂量这段话的分量！感觉很温暖，也很有成就感。小玲考上了北京大学，要感谢父母、亲人、老师、同学、朋友，……，为什么我是第一个要感谢的人呢？那是我还很年轻，只有20 多岁，为什么还特别用一个“您”呢？

小玲读完高一后，她的成绩在班上处于中下等位置，升高二的时候学校就要分文理科了，学生会根据自己的兴趣和各学科情况，选择读文科或者读理科。小玲十分纠结，最后经过激烈的思想斗争，她选择了读理科。

她父母在离随州很远的外地工作，暑假她到了父母那里，在征求了家长的意见后，就寄出了填报的读理科的志愿表。可是小玲的志愿表竟然没有按时寄到班主任那里。眼看要开学了，学校要按照学生填报的志愿表进行分班，班主任老师非常着急，那时候没有电话、手机、网络可以联系，班主任老师根据这孩子物理、化学基础较差，读理科考省线希望不大的实际情况，“擅自”决定给她填报了文科。

开学的日子如期而至，到学校一看，小玲发现自己被分到了文科班，她伤心地大哭了一场。

看到这一幕，我感到了巨大的压力，一个选择读理科的学生，却被自愿到了我的文科班，这工作从哪里开始做呀？

再看看这孩子，长得怪机灵的，很可爱，感觉就像是我的小妹妹。

有了，就当我的小妹妹，面对“悲催”的现实，最要紧的就是跟小妹妹以心谈心，做通她的思想工作，鼓励她读好文科。

我帮她冷静地分析现状：物理、化学处于劣势（那时理科不考生物），语文、英语有明显的优势，数学勉强可以，这样的情况选择读理科很吃力，上省线希望渺茫，而读文科，只要攻下数学，考重点大学没有问题（那是也没曾往考上北京大学这方面想），特别是你的语文功底很好，这是文科考高分的基础，语文功底好，政治、历史拿下是没有问题的（那时文科不考地理），你要相信老师，相信自己！

这时，她抬头看了我一下，我看到小玲有眼前一亮的感觉。我心里明白，她对读文科有信心了。

这孩子文科成绩很好，还与她的喜欢阅读是分不开的。小玲喜欢看名著，跟别的孩子不一样的是，她特别喜欢看世界名著，几乎达到痴迷的程度，一本接一本地看，免不了上课“不务正业”，趁老师不注意的时候看，把名著藏在课本下偷着看。

终于在一次上数学晚自习的时候，我在窗外发现小玲在专注地看着垫在数学复习资料下面的一本较厚的书，而且十分的专注和陶醉。我断定，她应该是在看世界名著，我悄悄地走到她跟前，一不留神就收掉了她正全神贯注“偷看”的一本世界名著——《漂亮朋友》。

按照通常的做法，这孩子免不了一顿严厉批评甚至是大声训斥，这本《漂亮朋友》会遭当场毁掉的厄运，可是，我没这样做。

我把她叫出来，语重心长地对她说，怪不得你的文科成绩不错，原来是看了很多名著，视野开阔，积累很多。但是呀，上课的时候还是要务正业，要在正确的时间里做正确的事情，这名著呀，最好是寒暑假、周六日休息的时候看，考上大学后还会有更多的时间到大学图书馆去看遍你想看的名著。

这次谈话既批评了她，又鼓励了她，我想可能更多的是鼓励起了作用，让孩子感觉到了老师是真心对她负责，真心为她的前途着想。

从此，她上课专注听讲，认真做笔记，特别是上数学课的时候，更是高度专注，数学成绩慢慢提高，各科成绩越来越好也是情理之中了。但是世界名著她也没有少看，毕竟是她的兴趣所在，当老师的不应该扼杀。

这孩子的高考成绩果真实现了我们最初的设想：语文绝对优势、数学攻下来了，历史、英语和政治考出了高中以来自己的最高分，顺利地考入了北京大学。

有意思的是，在她考上北京大学之后，我把那本《漂亮朋友》还给她，她接过书对我说，老师，我在上面签上我的名字，送给老师作个纪念吧。这本《漂亮朋友》现在还在我的书架上珍藏着。

我常想起这孩子在贺卡上给我写的本文开头的那段话，答案也许就是老师不经意间的及时鼓励。也许，我们觉得没什么，但是，学生是很在乎的。对学生的及时正确的鼓励，给学生无形的力量真的很大。

请老师们以欣赏的眼光发现学生的闪光点及时鼓励每个学生，学生成功了，感谢的第一个人就非你莫属了。