经典传承文明 文化润泽人生

赵丽莉

【关键词】 语文教学；世界名著；故事梗概；主题；艺术手法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0102—01

在人类文明的长河中，有许多灿若星辰的伟大名字，他们创作了不朽的作品，千百年来受到世界人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。世界文学名著，以其鲜明的时代特征、深刻的生活主题、不朽的艺术形象和高妙的艺术手法流传千古。名著的教学，内容既包括中国古典名著，也包括外国名家名篇，在小学高年级语文教学中，它具有举足轻重的地位。在教学实践中，笔者认为应从以下五个方面着眼提升学生的阅读品质。

一、故事梗概

对于名著，一般倡导读整本的书，至少要浏览一遍，了解全书概况，但洋洋几十万字如何抓住纲要？那就是把主要内容浓缩成梗概。几百字的梗概短小精悍，本身也是一个完整的故事，它高度概括了故事的发生、发展、高潮和结局，基本情节脉络清晰，传达的内容准确简要，读来引人入胜。如，《三国演义》可分为三大部分，群雄逐鹿、赤壁鼎立和三国归晋。《鲁滨孙漂流记》紧扣一个“险”字共写了五部分内容：遇险上岛、建房定居、畜牧种植、救助野人、回到英国。教学中教师可以要求学生写故事梗概，也可让学生先读别人推介的梗概。

二、大师名篇

如果说故事梗概是长镜头的话，那么大家名篇就是蒙太奇特写。本着加厚学生人文底蕴和艺术素养的目的，教学中应做到两点：一是牢记作家国别与代表作品，熟知文学常识；二是必读名篇，树立精品意识，使学生人文素养品位提升。教学中让学生知道世界文豪的代表作，姓名与国别必须记清，切忌张冠李戴。教学《史记》《红楼梦》时，列出十大名篇菜单以供选择。世界三大短篇小说作家推荐篇目是：法国莫泊桑的《项链》、美国欧·亨利的《麦琪的礼物》和俄国契诃夫的《变色龙》。名篇犹如一个三棱镜折射着著作的风貌，在一个横断面上浓缩了艺术的精华，教师教学时应下足功夫，使学生充分领略名著艺术特色，品味其内涵。

三、人物形象

人物形象是名著中最亮丽的风景，主人公的不朽光辉穿越了时空，他们的名字家喻户晓。教师教学时应让学生多角度理解人物，特别是要亲近其内心世界。为了让学生对形象有立体的把握，应注重以下方面：①性格特征②典型外貌③个性语言④象征神态⑤代表寓意。如，孙悟空是《西游记》中的能人形象，他斩妖除魔，不畏艰险，神通广大，是赢得世界声誉的中国想象力的代表，通篇几乎都有他的身影，那么抓住“大闹天空”“三打白骨精”等精彩片段来重点凸显他的特征，使他的形象高大丰满起来。在与不同人物形象的交流中，学生渐渐会找到自己喜欢或厌恶的人物，丰富人生体验，找寻精神友伴。

四、人生主题

一部名著真正不朽是它提出来或解答了一个很重要的人生问题。因为这宝贵的一点，读者与主人公产生共鸣，关注他的命运，这些难题是人生必然遇到的，而作品又给出了正面或反面的答案，这正是作品的思想精髓所在。如，《鲁滨孙漂流记》谈在逆境中学会生存，《一生》讲人生态度，《静静的顿河》提及在矛盾中没有中间道路可走的选择，《复活》涉及人性道德，《老人与海》诉说硬汉不会被打败。为了将主旨引向深刻，教学中，教师一方面要启发学生思考作品带给自己的人生启迪是什么；另一方面要鼓励学生积累名人名言。如，读了《老人与海》，要记住：“一个人并不是生来要被打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”

五、艺术手法

文学宝库中的经典为何经久不衰？是因为作家的倾情创造，呕心沥血，在作品的每一个字中注入了美的元素，使作品具有永恒的艺术魅力。这些最终形成了他们独特的风格，展观出个人的才华，这也是不同作家带给读者不一样的艺术享受。在世界名著的教学中，不是倡导读得越多越好，而是越有代表性越好。每国读一部大师代表作即可。如，列夫·托尔斯泰就是俄国的一面镜子，从《复活》中你完全可以领略他的艺术风格。还如《红与黑》的内心独白手法，《飞鸟集》中小诗的灵感捕捉，《吉檀迦利》的歌颂形式，《哈姆雷特》的矛盾冲突展现，《高老头》典型的环境描绘，《浮士德》中诗歌、剧本结合的叙事方式正是它无可逾越的高峰。学生多读名著，人文素养自然就会提升。

总之，世界文学名著的教学，是语文教学中底蕴最为丰厚的内容之一。师生在阅读经典的过程中，既承载着人类文明最精华的部分，继承着文学中最优雅的文化，又潤泽着人类心灵最美的地方，丰富着人生中最核心的价值，使文学素养提升的同时改变着人生的厚度。

编辑：张慧敏