浅谈“互联网+”背景下小学英语教学中学生核心素养的培养策略

2021-11-26候宇

魅力中国 2021年14期

候宇

（宁夏回族自治区中卫市海原县第一小学，宁夏中卫 755299）

随着网络技术的进步，儿童教育方式和习得方式发生着创新变革。互联网的流行为我国基础教育阶段的英语教学打开了新思路。现代信息技术与英语教学的融合，打破了传统线下课堂的时空局限，强调更具灵活化、互动化、个性化和碎片化的学习。将基于师生访谈、课堂实践观察和文献研究，结合新媒体对优化提升英语教学进行有益探索，以期为小学英语教学发展带来启示和参考。

过去，小学教学的课件制作比较单一、沉闷、缺少变化，如今，互联网的发展非常迅速，教师可以充分借助互联网与信息技术，通过信息技术使抽象的英语知识形象化、具体化，能够有效改变以往课堂上学生学习单一、被动，缺乏自主学习、合作交流等的不良状况，使教学活动変成学生容易接受的方式，使所传授的知识更易于被学生明白、掌握。这样，学生更容易学会学习，善于交流互动，能够实践创新。

一、巧用互联网，营造轻松的课堂氛围

要想学得好，兴趣是最关键和重要的。精美、动感的画面能一下子吸引住学生的眼球。制作多媒体教学课件，把文字、图片、声音、动画、视频等多种信息有序地合为一体，进行全方位、立体化的教学，大大的增加了英语课堂的信息量，能有效吸引学生，使英语课堂更显生动活泼，气氛会更轻松愉快。这样，学生能轻松习得知识，进一步巩固旧的知识、内化新知识。

在复习与新知相关联的旧知识引入新课，在抖音短视频里插入学生学习过的英语单词、短语、句子等的快闪，要求学生快速的把屏幕出现的单词、短语或句子说出来，看看谁说得最快最准确。每当动感的音乐一响起，“Are you ready? Three，Two，One，Go!”学生们马上聚精会神开始抢答。平时枯燥乏味的单词、短语、句子一下子像被注入了灵魂，变得灵动、有趣。大多数的学生往往能够又快又准的说出答案。而且，学生们总是会有意犹未尽的感觉，“老师，再来一遍!再来一遍!”课堂气氛即刻既热烈又轻松，学生很容易就进入了学习的状态。通过对学生大量信息的输入，他们会潜移默化的掌握许多英语口语，同时会增强他们学习英语的兴趣。在课堂中播放一些歌曲、电影片段等让学生边看边唱、边唱边跳，容易消除学生学习的疲惫，进而使他们在轻松愉悦的氛围中获得知识。

二、妙用互联网，创设语言情境

创设情境在英语课堂教学中的作用特别明显，恰当的语言情境可以提高课堂教学的效果。运用多媒体再现教学内容或者结合教学内容创设情境，能够在短时内让学生自然进入真实的语境中，在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

课前制作了一个短视频，创设了班上几个学生在游泳课后换衣服的情景，学生们在换衣间找回自己的衣服穿。让学生看完视频后提问，“Whose T-shirt is this? Is this Yang Fang’s?”引导学生答出“No，It’s too big for her.”，随后多问了几个学生“Whose T-shirt is this? Is this yours?”学生很容易答出“Yes，It’s mine.It’s too small for you.”。情境中的人物也是学生们熟悉的同学，因此，他们很自然就融入了这个语言情境，在这个语境中积极互动，很快掌握了句型 It’s too big for you(me)的运用。

三、善用互联网，设置学习悬念

在课堂上设置学习悬念，能有效激发学生的好奇心。利用课件设置学习悬念更加方便快捷。

认识动物和他们的特征以及运用这些单词说句子，制作一个Guessing game 的课件，用它来引出课题。首先让学生观看大屏幕，在课件中出示一些动物的叫声让学生来猜：“What’s this?”学生纷纷踊跃发言：It’s a rabbit/cat/horse/elephant.等，然后在大屏幕上出示一条长长且卷曲的尾巴让学生猜，“What’s this?”学生答题的热情依然高涨：It’s a dog/cat/monkey.。猜对的学生欢呼雀跃，没猜对的学生也意犹未尽，学生们学习的积极性很高，对接下去的学习保持了足够的兴趣。

四、活用互联网，搭建文化桥梁

语言学习离不开相关的文化背景，信息技术可以为英语教师向学生展示西方文化背景提供了有利的条件。一些英文记录片可以让学生充分了解外语国家的历史、宗教、政治、经济及风土人情等。

在讲授长城(the Great Wall)时，我们可以利用影像资料展示一些英语国家的名胜古迹，如英国的白金汉宫(Buckingham Palace)、库姆堡镇(Kumburg Town)等。让学生对比中国和西方国家地理环境、建筑风格的异同。

五、多用互联网，增加课堂容量

有图有文有视频，动画视频加深了学生的理解，朗朗上口的歌曲能增强学生的记忆，同时丰富了学生对语言的应用。此外，在教颜色的内容时，利用多媒体出示不同颜色，让学生说出每一种颜色。通过直观的形象，学生轻松掌握各种颜色，通过观察动画，自然而然地投入到英语学习中去。我还会结合学生的兴趣，经常播放一些与教学内容相关的英文电影、英文绘本，这些信息资源不仅活化了教材，而且非常适合学生能力发展的需要，进一步拓展了学生的视野，培养了学生的发散思维能力与自主学习能力。从而，提高了课堂教学的效率。