浅析微课在小学五年级数学教学中的应用

文国安

（贵州省务川自治县柏村镇中心完小，贵州 遵义 564306）

由于当代教学技术的不断革新以及大众生活水平的不断提高，很多新的教学模式应运而生，微课就是其中之一，尤其当前世界范围疫情也为线上教学提供了更多的发展空间，对线上教育的重视甚至已经上升到国家层面。数学尤其是小学五年级的数学教学是整个小学数学教育中十分重要的环节，把微课教学引入其中，不仅能够多层面提高教学质量，而且可以培养学生独立自主学习的良好习惯，意义非凡。

一、传统数学教学的“痼疾”

近几年我国一直在大力推进教学改革也取得了诸多显著的成效，但是不得不承认因为传统教学模式的影响根深蒂固，所以很多传统教学模式的弊端是很难一朝一夕之间就消除的，比如对于数学理论知识仍采用死记硬背等方式，在学生对这些理论的学习中缺乏良性的思维层面的刺激等等。但也不得不承认，有的时候这些弊端的产生是技术层面的因素带来的，比如缺乏先进的教学设备和教学理念，使很多教师即使意识到需要作出一些教学改革，也没有条件去实施，更担心一旦教学实验活动失败，不仅给自己带来了额外的工作负担而且会影响到学生的学习进度。

二、如何在小学数学教学活动中运用微课

（一）充分发挥微课在课前预习中的作用

众所周知，预习是所有学习活动中尤其数学学习活动中至关重要的一个环节，对于大多数小学五年级的学生，由于其理解能力，逻辑思维能力尚在成长过程中，如果能够在课前就对相关课程进行预习可以极大地提高课堂上学习的效率和成果。但是传统教学模式在这个环节的作用捉襟见肘，因为学生自制力、在家的学习环境等诸多因素的影响，他们往往难以很好地完成预习工作，这进一步影响到了课堂上的学习成效。如果我们利用微课，首先可以为学生在预习中遇到的问题进行及时的解答，提高其预习的效果从而进一步提高其学习积极性。另外，因为微课的教学内容来源于不同的学校、老师甚至地区，这就为学生拓宽在预习活动中解决问题的思路带来了极大的可能与便利，会十分有利于改变其在传统教学模式下墨守成规的学习习惯。比如“分数的加法和减法”这一课对不少学生来说是个难点，在预习这一课的时候，可以引导学生多利用生活中的实物进行分数加减法的学习思考，毕竟很多实物不方便带到课堂，但是生活中却随手可得，利用好它们可以很方便地让学生把抽象逻辑思考转化为形象的现实问题。打个比方，让学生为父母剥几个橘子，并把橘瓣儿以不同的排列组合进行分配，在这个过程中形象有趣的理解分数的概念，并进一步理解分数加减法的学习，可以为课堂上对这个内容的教学目标的深入打下良好的基础。

（二）在课堂上微课同样有锦上添花的教学效果

很多老师会觉得微课的确可以在课前预习中起到传统教学模式无法达到的教学效果，但是在课堂上，教师自己就是主角了，这个时候还需要微课吗？答案是肯定的。主要原因有二：首先，微课凭借背后的网络数字信息平台，可以随时调用大量教学相关信息和题型，使教师便于多维度激发学生的课堂思考，对于数学这种需要大量逻辑思维的课程，更多的解题思路、更多的题型结构都可以极大的拓宽学生的数学视野，并且教师不需要在课前为此做大量工作去搜集相关信息，可以说是事半功倍的。其次，数学课堂难以有语文课堂的诗情画意，亦难以有英语课堂的活泼交流，往往会令不少性格活泼好动的学生觉得乏味枯燥，微课的介入可以引进很多有趣的数学知识，让孩子们发现原来数学的世界也可以如此丰富有趣，从而降低学生因为觉得课堂沉闷带来的不良的学习后果，也让教师在授课活动中多了几分轻松与愉悦。例如“铺一铺”这一课，就可以利用微课搜索更多的多边形和相应的平铺方法，并且寓教于乐，让学生对多边形的种类、特点有更丰富的了解，并在老师的引导下把这些丰富的形象思维进一步转化为逻辑思维。而且在此过程中学生还积累了不少课外的图形数学知识，为他们日后的数学学习提供了养料。

（三）课后复习活动中运用微课进一步巩固学生的学习成果

微课能在预习和学习环节发挥巨大的作用，自然在复习环节中同样可以带来很大的益处了。课后复习是很多学生的弱项，结束了一天的学习任务之后，学生往往因为自制力较差而缺乏复习，另外因为缺少老师的帮助，学生在课堂上没有消化的知识点带回家后也往往难以自行消化，这个时候如果有微课的帮助，一方面可以督促学生保质保量地完成课后的复习工作，另一方面遇到疑难也可以通过微课第一时间获得帮助解决。除此之外，一个完整的学习周期结束的时候，我们还可以通过微课和家长及时沟通学生在这个阶段的学习状态，鼓励他们继续发挥学习活动中表现出来的优势，补足劣势，以免出现学习困难像雪球一样越滚越大的情况。

三、制作微课的基本要求

既然微课在教学的各个环节有诸多优点，那么我们制作微课应该注意些什么呢。整个微课教学模式的关键所在就是微课课件以及与其相搭配的一些其他小的课件的制作。这需要教师有一定的视频制作、动画课件制作能力以及一定的拍摄、剪辑能力。很多老师尤其是不少比较年长的老师或许会觉得繁忙的工作之外还要去学习这些新的能力技巧无形中加重了工作负担，其实不然，因为这些能力并不需要投入太大的经历和过多的时间才能掌握，另外掌握之后随着工作中频繁地使用会很快熟能生巧，并不会比每天伏案奋笔写教案辛苦多少，而且很多课件制作完成后并不是用完即弃，是可以随着新的学习周期的到来经过一定的编辑重复使用的，并不需要在每个学习阶段开始的时候都需要重新再做一遍。更重要的是，教师制作的所有高质量的优秀课件可以通过网络信息平台被全国各地有接入口的学校分享使用，这种教学资源的最大化可以从整体上提高整个教学活动的水平。

那么制作微课件有什么需要特别注意的地方吗，本人从个人近几年的微课制作活动中总结摸索出一些需要注意的地方，这些都不是技术层面的，因为如何制作视频、如何剪辑、如何制作动画课件等等可以在网络上找到很多技术学习指导的视频，很多都是零基础入门的，所以我只讲一些制作微课件需要注意的方法论上的建议。首先是简单实用。微课件毕竟是一种课程辅助工具，教师在制作时不能没有主次，用过多的图片视频信息掩盖知识点学习的真正目的，一定要把知识点的介绍和理解放在首位，并且用尽可能简单明确的方式传达给学生，以免学生在运用课件学习的时候走马观花忘记真正要学的是什么。其次是生动有趣。既然是做多媒体微课件，就应该充分发挥多媒体的作用，从图像、声音、动画多个角度深化，强化知识点，而不是仅仅把知识点做成带着图片的大字报。

四、微课的不足之处

诚然作为一种新型的教学模式，微课有很多值得称道的长处，可以帮助我们极大地提高教学质量，但微课也不是没有它的缺点，目前看来主要表现在以下两个方面。其一是微课的展示平台是多媒体设备，手机和平板电脑这些工具本身带有很多学习之外的功能，课堂上面还好，但在课下，这些额外的功能就是学生不专心学习的很大的诱因之一，现在国家限制把手机带入学校课堂就是考虑到在很多时候它已经影响到了正常的教学活动。在课下自制力较差的学生因为没有老师看管，更多的会把它们当作玩具而不是微课学习的工具，这就和我们的初衷背道而驰了。要防止这一点就要靠老师和家长的共同努力，对学生做好教育和监督工作，但更重要的是要培养孩子自觉学习的好习惯，并提高他们自我约束的能力，这不仅在数学乃至其他学习方面会意义重大，更是对孩子整个人格的成长都大有裨益的。其二，尽管现在很多家庭已经有不错的生活条件，可以为孩子提供至少比较一般的微课学习设备，但不得不承认，仍然有一些家庭经济条件困难，我们在用微课为孩子设置学习任务的时候，要充分考虑到这些家庭，不考虑实际情况就一律做统一硬性规定，会给这些家庭带来困扰，更重要的是会对身处这些家庭的学生带来不良的心理影响。

总结

小学五年级的数学学习在学生整个的学习阶段中起着重要的承上启下的作用，运用好微课这一现代化教学模式，从预习、学习和复习三个阶段加深加强学生的数学学习效果在当前的教学状态下是十分必要的。作为教师，并不能仅仅满足于被动地接受这种教学模式的改变，而应该主动参与并研究出更多更好的实施方案，从而提高整个小学数学教学的水平。