优势视角下新型师生关系的建构策略

2021-11-26李小志

魅力中国 2021年17期

关键词：民主师生关系优势

李小志

（石家庄市社会福利院河北石家庄 050081）

优势视角认为，每个人都具有内在的能力和优势资源。教师和学生彼此从优势视角看待对方，有利于新型师生关系的建构，能提高教育教学质量，促进学生身心健康发展。

一、优势视角

优势视角在社会工作领域得到广泛应用。它是对传统的问题视角、缺陷模式的一种更正，相信每个人都有潜能和优势，只要条件适当，都能建设性地发挥自身功能。优势视角的主要理论框架包括：

（一）优势

优势视角认为，每个人都有优势，包括天赋、知识、社会支持和资源等。人的天赋是惊人的，重要的是得到发掘和展示。人们拥有的个人品质、特征和美德都是优势，可以在困境中形成。

（二）增强权能

抛弃歧视性标签，对民主充满信心，寻求、探索和利用人的优势，协助人达到自己的目标。人的优势是可以再生、发展和扩展的资源。

（三）成员资格

优势视角认为，我们服务的每个人和我们一样，是同一类成员，并享有成员身份所应得到的尊重和责任。成为成员是增强权能的第一步。

（四）抗逆力

抗逆力是一种面对磨难的抗争能力。人们在遇到严重麻烦时会反弹，个人可以克服或超越由此带来的负面影响，而这种经历对人来说具有指导意义。

（五）对话与合作

对话需要同理心和包容，合作是与服务对象一起工作，只有与服务对象对话与合作才能更好地服务于他们。

二、新型师生关系

（一）新型师生关系

新型师生关系是以尊重和平等为基础，师生主体间是互尊互爱、民主和谐、教学相长、充满活力的良性关系。它是教学活动顺利进行、教学目标得以达成的基本保证。

（二）新型师生关系的特征

1.尊师爱生，相互配合

尊师包括尊重教师的人格和尊严，尊重教师的劳动，理解教师的意愿和心情，虚心接受教师的指导。爱生是教师热爱教育事业的重要体现，是社会对教师的基本道德要求。爱生就要尊重和信任学生，严格要求并公平地对待学生。尊师爱生的目的是师生相互配合，顺利开展教学活动。

2.民主平等，和谐亲密

师生关系的民主平等是指师生在教育过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互接纳。他要求教师对学生一视同仁，善于倾听不同意见；也要求学生正确表达自己，学会合作与共同学习。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的，共同参与的结果是师生的和谐、融洽。

3.共享共创，教学相长

共享就是师生共同体验和分享教育中的成败、欢乐和悲伤。共创是师生在相互适应的基础上，相互启发，使双方的认识不断深化，共同生活的质量不断提升。共享共创是师生关系的最高层次，其结果是师生双方相互促进、共同成长。

三、优势视角下新型师生关系的建构策略

（一）教师层面

1.赏识学生

优势视角认为每个人都有优点。赏识学生就是赏识学生的优点，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给予充分的肯定，这对学生是一种激励。即使学生犯了错误，也会多一份理解与体谅，促进他们不断改正。一旦学生感受到老师的用意，师生间容易擦出理解、信任的火花。

2.相信学生

优势视角相信每个人都有潜能。相信学生，用期许的目光关注学生，学生就会有无限的发展潜力。教师可以通过帮助学生树立发展目标，鼓励其进步和成功来表达对学生的信任和期待。相信学生，多给学生好的“预言”，皮格马利翁效应就会发挥作用。

3.尊重学生

优势视角强调成员资格，对成员的尊重。谁掌握了这点，谁也将获得教育上的巨大成功。美国著名作家爱默生说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师尊重学生体现在尊重学生的人格和天性差异，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益。

4.平等、民主地对待学生

优势视角强调成员资格，平等地对待每位成员。教师应以平等、民主的态度和行为对待每一个学生，让他们感受到来自于老师的相同的爱，不疏远、不歧视后进学生。只有这样教师才能真正得到每个学生回报给他的爱，真正地走进每个学生的心灵。

5.关怀学生

优势视角认为关怀与支持是抗逆力形成的关键因素。关怀不只是亲人才能提供，来自老师的关怀能对学生起到激励作用，包括关注每名学生、迅速记住学生的名字、倾听学生，当学生处于困境时及时帮助，帮助人际关系困境学生，构建民主和谐的师生关系。

6.主动与学生对话，善于与学生交往

优势视角强调与服务对象对话与合作。教师要重视与学生对话与交往的主动性，经常与学生谈心。师生交往有正式交往和非正式交往。正式交往是在教学活动中发生的，非正式交往是在正式教学工作之外进行的、没有规章制度的约束。非正式交往是在师生需要、情感、兴趣等方面较为接近的基础上形成的。建立良好的师生关系，应发挥非正式交往的独特作用，加深师生之间的情感互动。