探究有效教学策略优化语音教学质量

梁丽萍

（广东省台山市大江镇公益小学，广东 台山 529200）

语音是英语教学起点和关键，学好语音是学好语言的基础。因此，语音教学应得到重视。因此，本文我结合自己在语音教学中存在的问题和学生自身的特点进行分析，如何探究有效教学策略，优化语音教学质量。

一、语音教学存在的问题与分析

1.语音教学不够重视。由于受传统教育的影响，教师较侧重学生的学习成绩，忽略语音教学，导致学生的语音知识匮乏，失去学习的兴趣。

2.用汉字标注代替英语发音。教师授课时侧重语法、词汇和阅读分析，轻视语音教学，使学生也跟着忽视语音的学习，导致发音不够准确。为了熟记词汇发音，他们借助汉字或拼音来标注单词的发音。如：“tidy”标成“泰迪”“dry”标成“珠赖”等错误的注音。可见，学生对英语词汇的错误发音会导致不能牢记所学的单词。

3.相似发音易于混淆或不到位。由于学生的语音基础知识较差，对单词的发音只靠模仿。若模仿不到位，就会对单词发音不够准确。如：cook【kuk】读成【ku】、health【ˈhel θ】读成【ˈhel】音等等。当遇到相似读音的单词，学生容易产生一些不标准或错误的发音。如：bad【bæd】的【æ】音与 bed【bed】的【e】音混淆;wash【w ɔ ʃ】的【 ʃ】音和 watch【 wɔtʃ】的【 tʃ】音混淆等等。

二、探究有效教学策略，优化语音教学质量

课堂是教师的主阵地。教师应根据语音教学现状及学生自身的学习特点，探究有效的教学策略，使语音教学寓教于乐，寓乐于趣，唤起学生的学习兴趣，优化语音教学质量。下面，我结合自己在语音课堂教学中存在的问题，如何探究有效的教学策略，优化教学质量：

1.借助趣味游戏，激发学习兴趣。在语音教学过程中，教师可引进丰富多彩的趣味游戏，利用游戏作为语音教学的“调味剂”，开展一些与“音”有关的游戏，激发学生学习语音兴趣。如：我在教学开心版六年级下册Unit1 A Parade Day的Sounds and Words学习语音单词环节中，我运用“看词拼读”趣味游戏进行语音教学。先将学生分为A、B 两组，再用课件呈现单词：nurse、purse、purple、Thursday、hurt。然后呈现两只小鸟，一只代表A 组，一只代表B 组。两组在限定时间内把给出的单词比赛拼读，每读对一词的小组，小鸟就向上空飞一步，飞得最高就先拿到空中气球的小组为胜。通过这种趣味游戏进行语音教学，让学生体验在游戏中成功的喜悦感，激发了学习的兴趣。

2.运用歌谣的改编，强化记忆语音单词。歌谣和顺口溜对语音学习能强化记忆的作用。如：我在教学开心版六年级上册Unit5 A Circle in the Park 的Sounds and words 学习环节Listen and chant，引导学生先听几遍歌谣，边听边领会歌谣的内容和规律，然后根据提示对歌谣进行改编。这让充满趣味性的活动，不仅有助于学生增强语感，也强化了语音单词记忆。

3.用自然拼读法规律，纠正汉语拼音标注。学生用汉语拼音注音辅助语音学习，这虽符合学生的需要，但他们的学习方法严重影响学习质量。为了让学生获得一些学习语音的技巧，我在语音教学过程中，对英汉语音进行简单的对比和分析，我把学生使用的汉语注音拼读法改为Phoni cs自然拼读，帮助学生掌握字母发音之间的拼读规律。例如，开心版六年级上册Unit3 Staying Healthy 的Sounds and Words 学习环节中教学字母组合-ea-【e】在单词中的发音拼读规律。

本课中分别呈现了六组学生熟悉的单词“head”“bread”“health y”“weather”“heavy”“sweater”。通过学习自然拼读法，教会学生掌握了英语的发音规则和自然拼读技巧。如：以辅音＋元音组合＋辅音组合的单词“head”为例：head：ea→【e】,-ead→【ed】，h-ea-d→head【hed】；又如：以双音节或者多音节组合的单词“sweater”为例：sweater：ea→【e】；sw-ea→swea【swe】；-er→【ə】，t-er→【tə】，swea-ter→sweater【swetə】。这既提高学生记忆单词的能力，又能见词拼读，听音认写。

4.单词的相似读音容易造成混淆的现象，给学生的学习带来影响。针对这一问题，我把一些发音较为相近的词汇归类。如：把-o-e 的字母组合【əʊ】音和-oe【əʊ】音的字母组合单词的发音规律列举出来，让学生进行区别和比较。这使学生对语音的认知和掌握了发音规律，解决了对相似读音的单词容易造成混淆的问题。

5.借助绘本创境，激发学生学习的兴趣。阅读能力是语言能力的基本。教师可借助以韵律节奏的语感训练贯穿在图文并茂、语言风趣幽默的绘本阅读中，创设情境，激发学生学习语音的兴趣。如：在教学Gogo 开心版六年级上册Unit5 A Circus in the Park 的Sounds and words 学习oo 发音规则教学环节中，我创设了含有字母组合oo 的词汇融入绘本“Good Book,Good Cook”的语境中进行语音教学。

通过在情境中创设语篇，形成一个完整的故事构架。以单调、枯燥的语音学习转换为趣味横生的故事模式，引导学生将故事内容尝试阅读一遍。阅读后，再听读、跟读。然后根据拼读技巧，归纳并圈上绘本中与oo 有关的语音单词，标注其发音规律。通过拼读练习，让学生轻松掌握语音知识，锻炼了其英语思维的发展。可见，学生能在图文并茂、生动有趣的绘本阅读中学习，熟练掌握了字母组合oo 的单词在文中的发音规律，积累了丰富的语音知识，强化了情景对应能力。

总之，小学阶段是学生学习语音知识最佳时期。在英语课堂教学中，教师应重视语音教学，应结合自己教学现状和学生自身的学习特点，积极探究行之有效的教学策略。只有不断探究语音教学策略；增强课堂活力，才能培养学生的英语综合运用能力；激发学生对语音学习的兴趣；优化语音教学质量。