浅谈中职语文教学中朗读教学的对策

周春红

（贵州交通技师学院，贵州 贵阳 550008）

中职教育是以就业为导向的教育思想，老师在教学过程中要以培养学生的实际能力为主，同时也应该根据时代的发展，随之更新教学内容。但是目前的朗读教育还不够成熟，仍然有许多问题要克服，希望老师利用科学的教育方式强化朗读教学，培养学生语言能力，满足社会对人才的各项需求，才能够真正达到教学目的。

一、中职语文朗读教学存在的问题

（一）缺少阅读时间

在如今的教学过程中，很多的语文课堂上都普遍存在“只闻师生，未听生响”的情况。特别是在中职学校，文化课程较少，老师受到课时和教学计划的压力，只能在有限的时间里将全部文化课程向同学们传授完毕，经常会忽略了在课堂上引导学生进行朗读。导致学生课上没有时间朗读，课下贪玩忽略阅读，学生缺少朗读时间，自然难以提高朗读能力。并且很多的中职学生缺乏自制力，在课堂上很难长时间集中注意力，老师只注重讲课的形式，没有真正地采用可以提高学生能力的教学方式，当遇到让学生自主思考的情况时，老师没有引导学生积极进行，却为了赶课程进度要求学生快速阅读。这种情况下，即便是再优美的课文，学生也会因为难以体会作者的感情而丧失积极性。

（二）缺乏科学的教学手段

中职学生相对于普高学生基础较差，学习积极性较低，因此在中职教育中应着重提高学生的积极性，更有助于培养学生能力，并且提高学生积极性最重要的方式还依靠科学的教学手段。大多数老师依然采用传统的教学方式，只注重知识讲解、分析文本，课堂上没有涉及与朗读相关的活动。另外，还有一些老师采用分角色朗读和小组朗读等方式，缺乏新意，也没有进行阅前指导和读后评价。有些注重朗读的老师也只会向同学们说“阅读要有感情”，对于学生们的评价也是围绕朗读有无感情进行，这种空洞的评价也不利于激发学生的兴趣。

二、中职教育中进行朗读教学的措施

（一）采用科学的教学方式

在教学过程中，老师也要注重自身的朗读情况，不仅要读的准确自然，更要根据情感读出抑扬顿挫的感觉，才会在潜移默化中带动学生跟读的欲望。同时也要注重给学生传授阅读技巧，帮助他们养成敢读爱读的好习惯。中职学生在生活中性格活泼，但是在课堂上由于自身的阅读水平不高，很多学生的朗读声音很低、甚至不开口，所以创造一个活跃的课堂氛围是很有必要的，帮助学生打消顾虑。例如，在学习散文《荷塘月色》时，老师首先自己朗读课文片段，让同学们感受到作者描绘的景色，引导学生体会作者的思想感情。在进行示范过后老师鼓励同学们进行朗读，并且在朗读后基于合理的评价帮助学生树立阅读自信，才会吸引更多的学生参与到课堂阅读中来，从而活跃课堂氛围。在朗读活动结束之后，老师根据同学们的朗读情况以及过程中出现的问题进行分析和总结，同时也要向同学们传递一些阅读技巧，让学生养成会读乐读的习惯。通过这种方式老师在课堂上提供更多的时间让同学们进行朗读，利用科学的方式鼓励同学们朗读、向学生分享朗读技巧，让学生读得精准、读的有感情，才更有利于阅读能力的提高。

（二）创造积极的朗读氛围

在进行朗读教学中，一定要注重为同学们创造积极的朗读氛围，利用科学技术创造情境，为同学们的朗读增加色彩，也能够在一定程度上增强学生的想象力，激发学生内心情感。例如，在教学《再别康桥》这一课时，老师可以先和同学们讲讲文章的主要背景和作者徐志摩的相关故事，以及在电视剧《人间四月天》徐志摩朗读的片段利用视频的方式给同学们展现出来。利用优美的音乐激起学生的朗读兴趣，然后老师指导同学们进行朗读，同时根据课文内容进行点播。让同学们回忆校园时光，在即将离开校园之时，当时的自己是什么感受，身临其境地体会徐志摩当时的情感，充分发挥自己的想象力，再回到课文中。通过这种方式充分的调动学生的情感，不仅有助于提高学生对朗读的积极性，也有利于学生更深层次的感受课本情感，加深印象，从而提高教学效果。

（三）拓展朗读训练面

朗读训练对于学生来说是非常重要的，必须要学生全身心的投入进去，才能够达到应有的效果。这对于老师的教学提出了更高的要求，老师既要了解同学们的需求，采用科学高效的教学方式，同时也要创设一定的教学情境，吸引同学们乐于朗读。拓展朗读训练面，让学生从多方面感受朗读的魅力，更有利于自身能力的提高。例如，在学习《桂林山水 》时，老师首先让同学们能够充分了解课文内容并且可以有感情的朗读出来，再用另一种方式，让学生看到朗读课文带来的更多体验，可以向同学们提出问题:如果有游客慕名来欣赏桂林的风采，你将作为导游会怎样向外宾介绍。听到这种与实际生活相关的问题，学生理解起来比较简单会更加积极的参与其中，然后老师进行朗读评价，并且顺势表达出朗读的重要性，只有将课文读熟，才能够更深刻的体会到其中的感情，这样在向游客介绍时更加的生动精彩，从而激发学生朗读兴趣。每个班级的学习质量都是不同的，一个学生的学习水平也都有明显的差异，所以在进行朗读教学中也要体现层次性，对不同的文章也要有不同的要求，老师布置阅读练习的难易程度也要因人而异，同时朗读评价也要根据学生的学习情况以及性格特点进行评价，让学生多一些鼓励和督促，更能够激发他们的潜力。

综上所述，课文的朗读是十分重要的，不仅能够突出诗歌的韵律和节奏，也能够在朗读中让人们捕捉到作者的喜怒哀乐和思想感情，最重要的是提高学生的朗读能力对于未来的职业会起到强有力的辅助作用。加强课堂朗读，会促进学生思维能力提高以及各种能力的培养，看似简单的方式在能够展现出文章最深层次的情感，让学生体会中华文化的美感。