提升中职思政课堂吸引力的路径探析

2021-11-26高静

魅力中国 2021年17期

高静

（乌鲁木齐市职业中等专业学校，新疆乌鲁木齐 830001）

一、中职学校思政课教学现状

随着教育改革的不断深入，中职院校在思政课的教学中进行了新的尝试和探索，为了能够有效的增强课堂吸引力，调动学生的学习积极性，不断的创新教学方法和教学模式。例如，“大思政”式的教育模式，主要是将理论知识与生活实践相结合，增强学生对政治的理解和应用，以提高学生对思政课的兴趣和学习效率；“生活化教学”，其重点在于改变传统教学中知识灌输的教学模式，以理论联系实际为主要教学方法。让学生结合自身的生活体验对教学内容进行思考和探究，体现了课堂教学以学生为主体的教学理念；“多媒体技术与思政课深度融合”式教学，利用多媒体技术，丰富思政课教学内容，创新教学方法，为我国发展培养综合素质强的复合型人才奠定了基础。

在教学改革不断深入的背景下，中职思政课教学虽有一定的提升，但是受到根深蒂固的传统教育的影响，仍旧存在很多问题。例如，很多学校在教学理念上仍旧保留着传统的教学理念，受到传统教育的影响，很多教师在思政课课堂教学中仍旧沿用以教师的“教”为主体的教学理念[1]。而这一理念与思政课教学的理念并不相符，后者更加注重的是学生能力的培养，学生需要自主的进行学习和探索，在教学的过程中教师仅仅是辅助和指导的作用，而学生才应该是教学的主体。也就是说学生的“学”所占的比例要远远大于教师的“教”所占的比例。因此，中职学校在思政课教学中应加强学生的主体性，提升课堂吸引力，增强学生的学习兴趣，打破传统教育根深蒂固的局限。

二、提升中职思政课课堂吸引力的途径策略

（一）将学生生活渗入到教学中

中职思政课，更多的是理论性的知识，相对于理工学科，其更加的枯燥，条条框框会更多一些。而中职的学生正处于贪玩、躁动的年纪，对于这种没有很多新奇点的学科缺乏一定的学习兴趣。如果教师在教学过程中仍旧应用传统的教学方法，让学生死记硬背或者是强制性的灌输，很有可能会适得其反，使学生更加的厌烦、排斥这门课程。因此，教师必须改变自己的教学方法，在教学过程中，教师需要不断的激发学生的学生兴趣，让学生成为教学的主体，使他们能够积极的参与进教学中。教师在讲解教学内容的时候，可以将学生的生活实际和其身心特征带入到教学中，将学生本身与教学内容相联系，这样不仅能引起学生的兴趣，而且学生会更容易理解和记忆。例如，在学习“青春的邀约—悄悄变化的我”时，中学生正处于青春期，教师在教学过程中可以将学生自身与教学联系起来[2]。让学生想一想，自进入青春期以后自身有哪些变化，这些变化给自己带来哪些影响，以及如何正确的对待自身出现的变化。这样，学生通过自主的思考得出的结论会加强学生的理解力和记忆力，并且能够有效的激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度。

（二）创建情景化教学，提升课堂吸引力

教师在思政课教学过程中可以利用多媒体等为学生创建贴合生活实际的情景，让学生将学习内容融入到创建的情景中。这样能够有效的加强学生的理解能力，也能让学生对课堂教学内容更加的感兴趣，从而积极主动的参与到课堂中。这对于教学效率以及教学目标的完成有着极其重要的作用。多媒体技术的融合使思政课的课堂教学更加的科学化和技术化，教师可以利用各种信息技术和工具加强学生的学习兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到课堂教学内容中。另外，教师在教学的过程中，需要改变传统的教学理念，将教与学并重的新思路应用到课堂教学中。使学生能够在课堂中有更多表现，从而加强课堂教学的吸引力以及学生的自主能动性，培养学生独立思考、自主探究的优良习惯。

例如，在学习“我和我们—集体的温暖”这一课时，教师可以利用多媒体为学生找一些集体活动过程中共同努力、互相帮助照片或者是小视频，让学生充分的感受到集体的温暖，从而能够更好的理解课堂教学主题，也能够有效的加强学生对教学内容的记忆。或者是教师可以让学生回忆班级一起共同做过哪些事，然后回想在大家一起完成任务的过程中，有哪些事情让你感觉到温暖，从而总结出集体的作用和意义有哪些。还可以带领学生共同完成一件活动，让学生在完成活动的过程体会到集体带给他们怎样的感受。例如，全班一起参与一次拔河，全班一起共同努力为流浪狗修建家园等集体活动。通过实践活动的体验，再加以课堂理论教学的辅助，学生更加深入、更加有效的了解到教学内容的内涵。相比于传统灌输式的教学方法，这种教学方法增强了学生探索和研究能力。学生不会出现听不进去或者是无法参与到课堂中的情况。