课程思政视域下培养高职院校学生五育并举教育教学改革

王颖

（黑龙江农垦科技职业学院，黑龙江 哈尔滨 150431）

高职院校是为现代企业培养应用型高级技术人才的阵地，在人才培养的过程中，根据国家教育方针要“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”，要突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。长期以来，我国基础教育始终面临着“五育”失衡的状况，具体表现为“长于智，疏于德，弱于体美，缺于劳”。在新时代，要构建全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要“五育”并举、“五育”融合，实现全面育人，提高学生综合素养，为现代企业培养应用型高级技术人才。

一、教师需更新教育理念，做五育并举的引领者

（一）立德修身，价值引领

教师是知识的传播者，是五育教育的实施者，教师在教学的过程中需要更新教育理念，“立德修身”提升自己的品行，教师是学生学习的榜样，教师的言行对学生有一定的影响。教师的文化修养，专业素养对学生有一定的感召力，对学生的行为有一定影响力。教师提升思想境界，去激励与鼓舞学生去实践，有助于学生德、智、体、美、劳全面发展，全面提高学生综合素养，为现代企业培养应用型高级技术人才，符合现代高职院校人才瞥眼目标。

（二）博学多识，理念引领

高职学生学习习惯不科学，大部分同学理论知识缺乏，教师在教学的过程中需要利用自己的博学知识，引导学生去进行研究，提高学生学习兴趣。根据企业职业岗位能力的要求，加强学生五育知识理论，强化其实践技能，课程思政理念融合到教学中，教师不仅是知识传播者，更是教育者，对提升学生五育能力起到促进作用。当今社会正在从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，学校需要给学生适应未来社会和终身发展提供核心价值观、必备品格和关键能力，提升五育能力是非常必要的和重要的。教师自己需要提升五育能力，让其行为去影响学生，现在年轻教师居多，跟学生沟通之间没有任何问题，但现在教师热爱劳动方面欠缺，需要提升自身修养，让自己成为五育教育的实践者，全面提升学生五育能力，为现代企业培养合格的应用型高级技术人才。

（三）知行合一，言行引领

教师在教学的过程中要做到知行合一，言行引领，根据职业教育的需要，注重学生五育教育，全面提升学生实践能力，为现代企业培养应用型高级技术人才。教师不仅是课堂上知识的传播者，在教学中要实施五育教育，五育教育在教学中各个环节中渗透，五育教育的提升是学生综合素养提升的重要标准，培养德、智、体、美、老全面发展的现代大学生，是现代教育发展的需要，也是职业教育发展目标，符合现代企业人才需求的标准。

二、根据五育并举需求，进行教育教学改革措施

（一）提升课程整合重构力

课程整合是现代高职教育教学改革的重要内容，根据企业的职业岗位能力要求结合学生职业素养的需求进行课程整合，传统的课程体系不适合现代学生发展需要，新课程体系需要准确把握学科课程标准、知识结构，基于核心素养融入五育重构课程，指导教师五育并举开展课堂教学实践工作。高职教育是为现代企业培养应用型人才的阵地，但在人才培养的过程中需要注重学生综合素养的提升，五育并举的育人职能符合现代高职教育人才培养的需求，提升课程整合重构力，是提升学生五育并举能力的基本措施。

（二）提升学科资源整合力

教学资源的整合能力是提高课堂教学效果的重要因素，线上线下混合教学模式是高职教育未来的主要教学模式，线上教学资源丰富对线下教学起到完美的补充。教师在教学设计的过程中，在教学资源整合过程中需要把五育教学资源与专业知识资源有机整合，在专业教育中融合五育知识，对提升学生五育能力起到促进作用，让教学的过程中始终发挥五育育人职能。