“以学生为中心”高职院校学工队伍培养体系建设的研究与实践

崔雪峰

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林市 132021）

高职教育培养学生的目标是通过具体的教学实践和培养路径进行实现的，高职教育的三年或四年教学过程中不但涵盖了理论知识的传授，也包括了工程实践和工作经验的积累，其中实践和实训经验都依靠实践教学而来。构建以学生为中心，以实践教学为核心的学工队伍培养体系和高职教育未来发展的必然趋势。随着新兴技术和新型产品的不断更新，各学科知识内容日渐丰富，传统的教学模式和教学方法无法满足目前社会发展的高标准需求，高职院校应针对突出实践教学，坚持以学生为中心，以实践教学为核心的学工队伍培养体系，使高职学子更加适应目前社会发展的全新需求。

一、高职院校构建以学生为中心学工队伍培养体系的主要问题

（一）缺少完善的学工队伍培养体系及实践教学体系

高职教育是我国近年来重点地扶持项目，绝大多数高职院校都是由传统的重点中专院校升级而来，对于教育教学的定位和人才培养模式没有系统的，深入地认识[1]。高职院校大多重视学历方面的教育，重点考查理论知识，对技能教育则较为轻视。专业教学计划也基本按照本科院校的专业教学计划进行设置，象征性的增添了实践性环节，学生职业技能的训练和培育流于形式，没有深入贯彻落实。由于缺少系统培养的过程，学生科学思维能力和解决问题的实际能力得不到培养，无法符合企业单位对学生综合素质的要求[2]。

（二）高职院校教学内容固化，学生创新能力受限

高职院校的教学内容不能紧跟企业需要和社会发展脚步进行更新换代，部分高职院校的学生在校园内学习的知识和接触的设备在企业中已被淘汰和舍弃，学生在毕业后进入工作岗位时，企业还需重新进行培训，浪费了较多不必要的人力、物力及财力。同时在进行实践教学的过程中，相关实验占据了很大比重的时间，其中还有大部分是低层次的验证性实验，对学生独立设计和操作能力的培养有着一定弊端。长此以往，学生的实践操作水平和创新能力地发挥都受到较大限制[3]。

二、高职院校构建以学生为中心学工队伍培养体系的主要措施

（一）高职院校积极加强构建学工队伍培养体系

我国社会正处于飞速发展的关键阶段，高素质人才在其中的重要作用不言而喻，高职院校是我国培养高素质人才和教育事业的一项重要组成部分，其中针对培养高素质人才而言更有着十分根本的现实意义[4]。学工队伍的教学工作是新时代下培养高素质人才的一项基础任务和关键内容，但在目前我国高职院校的现状来看，德育教育却没有受到应有的重视和待遇，处于一种不恰当的位置上。由此，在改革开放的新时代之下，高职院校想要为国家和人民提供更多优秀的高素质专业型人才，首先就要在校园之中重视学工队伍教学的关键意义，落实以学生为中心，以实践教学为核心的基本理念，使教学工作受到高职院校的重视和支持，才能够在高职院校的教育教学过程中充分落实贯彻教学实践活动，才能够为国家和社会更好的培养高素质人才。

（二）教师更新教学理念，升级教学内容

首先要将班主任的管理效果充分发挥出来，班主任是每一个班级的直接负责人，他们能够随时随地的了解到班级内学生出现的情况，对高职院校学生们的思想动态进行掌握和了解，了解学生乐于接受的教学模式和教学方法，以学生为中心，构建全新的教育教学体系，从而加强学工队伍的建设和培养，使高职院校的后备师资力量更加雄厚。教师应改变传统重理论，轻实践的教育理念，建立关于学生实训实践的立体联动体制，构建一套全方位的、具有时效性的立体化实训实践系统[5]。

结束语

高职院校构建学工队伍培养体系是一项复杂和艰巨的任务，只有不断进行创新、总结和充实，贯彻落实以学生为中心，以实践教学为核心的基本理念，将高职院校管理层和广大教师的能效充分挖掘，同时发挥学生的自主能动性，才能够使学生符合用人单位的实际需求，培养出高质量的应用型人才，实现学生的自我价值和人生理想，为国家和社会做出更多的贡献。