核心素养视角下初中德育工作开展策略探究

甄微微

（深圳市蛇口育才教育集团育才二中，广东 深圳 518000）

引言：在核心素养的教育背景下，注重培养的是德智体美等方面全面发展的人，既注重学生知识能力的提升，也要注重学生的情感态度价值观的培养，所以教师要注重培养学生良好的道德品质，注重学生良好个性的形成，因此提高初中德育工作的开展策略是值得研究的问题。

一、核心素养视角下初中德育工作的意义

核心素养视角下注重对学生的品德的培养，注重学生的全面发展，所以在初中开展德育的工作，有助于学生的全面发展。学生在品德方面的提高又有助于教师的班级管理工作，同时促进学生的道德认识。而且，在初中的德育对学生的以后的发展有促进的作用，能够让学生有良好的品德发展基础。同时，初中学生的道德品质的提升也为民族的精神素质的提升奠定了基础。

二、核心素养下初中德育工作中存在的问题

核心素养视角下开展德育工作的时候，教师应该注重以学生为主体，注重学生的感受体验，将学生的道德知识和道德体会都列为学生的发展目标。但是在实际的德育教学中，一些教师没有认识到德育的真正的价值，只注重学生的学习成绩的提高，所以导致一些学生对这门课失去了兴趣。还有一些教师的教育方法存在不科学的现象，知识注重道德知识的灌输，不注重学生的道德体验及感受，也不注重学生的道德品质的提高，从而使道德课堂上失去了应有的教育价值。

三、核心素养视角下初中德育工作开展的策略

（一）在初中校园内营造和谐的校园氛围

要培养学生良好的道德品质，校园内的文化建设是必不可少的，校园的文化是对学生发展的隐性的教育，对学生的道德发展也有很大的促进作用。所以教师要在校园内为学生营造良好的校园氛围，对学生的发展起到耳濡目染的作用。比如在校园的走廊、楼梯台阶、教室内及校园内贴一些和道德有关的名言或故事，使学生能够得到熏陶。学校可以多开展一些“传统的文化”“校园运动会”等集体性的活动，使学生在集体的活动中学到一些道德知识，培养学生健全的品格。在校园中的教师的榜样的作用的力量也是无穷的，对学生的影响也是很大的，所以教师要学会以身作则，为学生营造一个良好的道德发展的环境。

（二）用具体的道德案例来树立良好的典范

班杜拉的观察学习就是对榜样及榜样的行为进行学习的过程，所以对于初中的学生来说，一些具体的典范的道德的案例对于学生的道德品质的影响也是明显的。学生比较倾向于向一些榜样学习及模仿其的行为。所以教师可以讲解一些中国传统美德的具体事例来对学生的诚信、友善等进行感染教育，还可以讲一些反面的案例对学生进行正反两方面的教育，让其知道反面案例的后果，从而让学生能够产生清醒的道德认知。还可以讲一些能够熏陶学生情感的案例，让学生在道德情感的熏陶下，提升学生的道德品质。

（三）多开展关于道德的社会实践活动，增强德育的社会体验

“实践出真知”，其中道出了实践的重要性，实践也是检验真理的唯一标准，在德育工作中，实践也是很重要的，社会道德实践活动能够让学生认识道德知识、体会在社会实践中的道德情感，还能增强学生的道德意志，所以对学生的道德品质有很好的作用。所以教师要积极地开展社会实践活动，在活动中增强道德发展。比如，可以带领学生参观博物馆，让学生了解历史的博大精深，体会古人的艰苦奋斗的精神，让学生珍惜现在的幸福生活。还可以让学生参加社会公益活动，让学生去敬老院关心老人或者去保护环境等。这样的活动是每个学生都能胜任的，同时，在这样的活动中，学生的道德品质又能得到提升。

（四）创设道德教育的情境促进学生的道德品质的提升

情境性教学是符合道德教育的教育特点的，因为道德教育注重的不是道德成绩的提高，而是注重学生的道德认识、道德行为的提高，注重学生道德品质的提高，所以情境性教学是一个很好的道德教育的方法。学生在情境中可以获得对事物的正确认识，增强自身辨别是非的能力。在情境性教学中也要多让学生表达自己的感受，调动学生的学习动力，让学生在感受中成长、学习。可以用分角色扮演或者讨论的方式来进行道德的教育，同时创设情境，让学生在情境及发挥自身主体性的教育中获得道德的提升。

总之，在核心素养的视角下，在初中开展德育工作是很重要的，对于学生的道德品质的提升有很大的作用，而且学生的道德品质的提升对以后学生步入社会后的发展也起着举足轻重的作用。因此如何采取正确有效的方法来开展德育工作就显得很重要了，所以教师要采用科学有效的方法来促进学生的道德品质的提升，体现出道德教育的科学性及艺术性，在德育中要注重学生的道德认识、道德情感及道德意志的提升，让学生得知、行、意、行都能获得提升，从而促进学生的品德良好的发展。