小学语文阅读教学的几点建议

王艳妮

（河北省张家口市怀安县柴沟堡实验小学，河北 怀安 076150）

引言

阅读是培养情操的基础，是需要慢慢积累的，小学生对任何事情都没有太大的独特见解，大都是跟随大势所趋，并不能很好地对阅读的文章进行理解，而小学语文老师的作用就是教会学生进行阅读理解学习，通过小学语文阅读教学来提高学生能力，如：培养学生的阅读欣赏水平；提升语言表达与写作水平；多进行课外学习与阅读；多积累，多运用到实际生活中等等。这些方面的学习都是有助于学生对于阅读的学习与能力提升的。

一、小学语文阅读学习的关键

（一）阅读的重要性

现代社会是一个信息社会，信息社会的意义，就是需要源源不断的汲取知识，获得更多的信息储存，而阅读，就是获取信息的一个重要途径。独立的阅读，对于学生智力的发展，道德发展，与审美发展等等方面上都有着很大的帮助。课外阅读是阅读，课内阅读也是阅读，但这两种就有着不同的意义。课内阅读是基本，是作为这个年纪需要了解汲取的知识；而课外阅读则是将自己的知识储存面进行拓展，这类的知识是需要自己去争取获得的，没有固定性，而是纯粹靠自己的自觉性，爱好，去发展，了解。但无论是这二者中的哪一种，都是必不可缺的，因为它们都属于阅读，阅读就是学习。

（二）找准教学“起点”，提高课堂的效率

在日常的语文课堂学习中，如果没有任何的准备，就无厘头的进行学习，那么是没有太大意义，反而会浪费时间的。需要找准教学“起点”，从而提高课堂的效率，这些都是对于小学阅读教学的关键。用最短的时间，学习更多的知识，“起点”是需要慢慢去摸索的，它并不是一个固定的思维，而是可以随意转变的。可能在这个文章上，并不需要去找中心点，但是在另一个文章中，可能就需要。将此方向找准，才能真正地有意义的进行学习，有目标才能有效果，无厘头是没有什么必要的。课堂时间是有限的，用宝贵的课堂时间，让自己学的更多的有益知识。

（三）培养出学生的阅读能力

阅读并不是只是一时一刻的教出来的，最重要的是需要培养这种阅读能力。小学学生本身年级就小，可能对此都没什么概念，这时就需要老师发挥自己的作用，以有效的方式，培养出学生的阅读能力。阅读能力是积累出来而不是单纯教出来的。慢慢积累，慢慢阅读，读得多了，懂得也就多了，如果只是单纯地听老师一系列的输出知识，那么根本无法完全被学生输入到脑海里记住，反而可能起到误导作用，混淆学生的思想，找不到自己的目标。从点滴做起，从一本本书籍开始，从而慢慢培养学生的阅读能力[1]。

二、如何进行小学语文阅读教学来提高学生能力

（一）培养学生的阅读欣赏水平

要想做到真正的提升学习阅读能力，首先要提升的是学生对于阅读的欣赏水平。只有有兴趣，真正感受到其中的精华所在，才会更有精力对阅读的书目进行欣赏。读一本书，先找到这本书的中心点，明白它想要讲述的是什么。如果连这一点都不能知道，那么找不到这本书的吸引点，自然是没有水平去欣赏它的。读完就把它放下，和读透一直印在脑海里，是完全不一样的。而这两者之间的区别就是对于学生阅读欣赏水平的不同。欣赏水平不同决定着对于同一本书的见解与对自己的帮助也有所不同。

（二）提升语言表达与写作水平

在日常的人际交往中，表达是必不可少的一方面。学会表达，学会向外输出，才能有意义的进行自我提升。如果只是一直停留在片面的分析上，那将永远无法有更深层面上的思想。语言表达是需要锻炼的，从起初的只会说“你好”，到提升后的问候，介绍，讲解等等，这就是对于此方向的提升，再就是在写作水平方面，写作是极大部分都是需要后期培养的，写作是积累出的。只有阅读了更多的书籍，脑子里有更多的东西，才能在写作水平上有质的飞跃提升。这些都是需要阅读的，阅读是一门“科目”，也是一门“教育”[2]。

（三）多进行课外学习与阅读

课上的学习是十分重要的，但是同时课外学习也是必不可少的。课堂学习是基础，课外学习是提升，二者缺一不可。课内的阅读是为了让学生学习到必要的知识，而课外的阅读量则决定着一个学生以后的修养等。学习是无止境的，没有限制的，可以学，也可以不学，课外学习完全凭自己，但是多学无害，不学无益。多进行课外学习，拓宽自己的知识面，提升自己的知识储备，同时也是在提升自己的能力。小学中不需要太多的辞藻，但是看更多东西，读更多书，可能一瞬间记不住太多，但是在今后的学习中，至少能有印象，自己有所了解。

（四）多积累，多运用于实际生活中

积累是靠自己的，而不是应该靠别人，将积累的知识运用到实际生活中，从而进行更深层次的学习与见解。学习是与生活互通的，多读书，只有好处没坏处。虽然小学的语文阅读教学并不会有太多深层面上的意义，但是自然也是可以为学生以后的发展，知识储能量打下基础。多积累，多学习，谦虚对人，认真汲取知识，在生活中学习，在学习中生活。学习到的知识本身就是要在生活，工作中需要用到的。如此来讲，将学到的知识带入学习，更能促进记忆力。

三、针对小学语文阅读教学的建议

（一）进行有重点的专题教学

学习都应该是有重点的，对于小学语文阅读的教学，自然也是少不了这一方面的注意。专题是学习的一个大体框架，无论做什么事情都会分主次，对于主要的知识进行重点学习，次要的知识进行侧面学习。这样进行有重点的学习教育，是十分重要的。而专题性，则是须在此学习上进行知识划分，对于不同类型的阅读进行不同的专题分类，从而分门别类地进行教学教育。不需要太多其他的模式，将最基本的做好，进行规划专题性教育，就是最大的知识财富[3]。

（二）把握教学目标

教学目标是整个教学中的线索。有目标，才会有学习的动力。把握住整个教学方向上的目标，进而进行讨论规划性学习。阅读是无限的，但人的思想是有限的。在每堂课上都建立这节课所要讲到的关于阅读的教学目标，一点一滴的探索，对不同的阅读类型制定不同的教学目标，这样更有针对性与凸显性。教学目标是需要在课堂教学开始之前就设立的，跟随着整个课堂的发展。可能目标不会很大，但是一定是最清晰对学习最有效的。牢牢握住基础，从而进行拓展学习。

（三）突出学生在阅读中的主体地位

阅读是培养学生能力的极有利方式，而学生，是在此项学习中占有主体地位的，可能学生自己没有感觉，但是他们本身肯定是最重要的。因为只有学生，才有学生有的能力，有能力，才能进行知识的学习。这一切都是相互关联的。突出学生在阅读中的主体地位，从而更好地对学生进行教学教育，阅读能力的培养。

（四）教师要在阅读中培养学生良好的阅读习惯

一个良好的阅读习惯决定着学生的学习能力，对知识的汲取。而教师要做的就是在阅读学习中培养出学生的好习惯，这种事情是循序渐进的，需要老师对学生进行督促，慢慢积累，在日常的学习中养成良好的习惯。慢慢改变，去掉不好的习惯，树立一个良好的阅读形象[4]。

四、结束语

随着如今社会时代的发展，并不是只有在初高中才是真正开始学习的阶段，现在时代在发展，社会在进步。许多的家长都开始在幼儿就开始对孩子进行有方向的培养。而对于小学的学生来说，这正是属于他们建立自己学习体系的时刻，语文学习一直都是拓展性最强的科目，而在语文的学习中，阅读教学是最没有局限性的，非但如此，还能更加深入地去跟进探索语文的奥秘。针对此科目类型学习，应进行有重点的专题教学；把握教学目标；突出学生在阅读中的主体地位；最后就是教师也要在阅读中培养出学生良好的阅读习惯。这些一系列的方案，都是为了孩子今后的发展，有着决定性意义与帮助。