试论小学英语教学自律课堂教学模式

纪少荣

(大茂镇中心学校，海南 万宁 571500)

在小学英语教学过程中构建自律课堂教学模式，能够有效激发学生学习的主动性，让学生更加主动的投入到课堂的学习中，并能够对英语知识进行深入掌握，以自律学习为出发点，实现更为自主的学习，从中体验学习的无限乐趣，为以后的学习奠定扎实基础。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）教学内容单一，缺乏语言的文化性

在传统的英语教学中，通常将识记单词、句子、语法作为主要内容，因为这些内容是考试中的重点。在此种背景下，英语教学活动都是为应对考试而开展的，语言的文化往往不受重视。学生进行英语学习时，要对其文化足够领悟，才可以真正学会一种语言。对语言文化背景的忽视，学生在英语的学习中就只能死板的记忆，这让学生对学习英语的兴趣大大的减低[1]。

（二）教学方式不合理造成缺乏英语学习氛围

在过去的英语课堂教学中，教师一般发挥着主导作用，将知识的灌输作为重点，却忽略了学生的主体地位。在课堂教学的过程中，由教师进行讲授，学生听和记，在这个过程中学生没有时间进行思考，并缺乏学习英语的良好氛围。

（三）课业压力大，形式较为单调

随着学生步入高年级，对其学习的要求也随之提升，其课业负担也进一步增加。在英语学习的过程中，其单词也逐渐增大了难度，比如vegetable，badminton,hamburger 等等,这对小学生来讲，其难度有所增加。与此同时，文章也都扩大了篇幅，在一节课中需要的掌握的知识点不断增多，从而使学生的学习负担加重。部分学生在学习的过程中感到困难，学习时间明显不足。随着学习难度的增大，学生经常缺乏自信心，这给学生以后的学习造成很大程度的影响。

二、小学英语教学自律课堂教学模式实施策略

（一）建立正确学习观念，培养英语学习兴趣

针对学生而言，兴趣发挥着十分关键的作用，学习兴趣能够让学生的学习达到意想不到的效果。因此，在小学英语课堂教学中，有效的利用多媒体为学生播放英语歌曲以及动画等，从而调动学生学习英语的兴趣。比如，学习六年级上册Unit 1“How can I get there?”时，教师不仅可以对重点知识进行讲解，还可以将英语内容做成课件，添加学生喜欢的元素，再根据小学英语教学内容，进行“free talk”“sing a song”“asking the way”等活动。在此环节中，教师为学生营造语言情境让学生体会英语的文化氛围，增添英语学习的趣味性，从而让学生更加主动的参与到英语的学习中，使得英语自律教学模式得以构建。

（二）培养积极心理品质，提高小学生学习自律性

第一，教师层面。在教学过程中，教师应该使用积极的语言的去正确引导学生，教师与学生密切联系，教学的言行对学生发挥着最直接的影响，教师不但需要教授学生知识，还要教会学生建立正确的价值观念，其责任重大。课堂不但是学生学习知识的平台，更是增进师生相互交流的场所，教师的言行对学生有着重要影响，因此教师就需要加强自身的积极心态，以积极态度促进学生对学习的积极性。从而增强学生对学习英语的兴趣，调动学生的主动性。教师要积极的对待工作，用自己的正面形象去影响学生，从而推动教学更好的开展。小学生具有极强的好奇心，在课堂中极易发生注意力无法集中情况，教师要根据小学生的成长特点去引导学生集中精力，调动小学生的学习主动性，能够在课堂中积极的与同学进行互动，实现更加愉悦的学习体验，进而提升教学的效率。第二，师生关系层面。在以往教学模式的师生关系中，教师都是居高临下的姿态，让学生不敢靠近，对老师产生畏惧心理，遇到疑问不敢提问，更害怕进行课堂互动，这给学生的心理造成一定程度的影响。在教学的过程中通过积极的心理促进教师和学生的交流，为学生建立积极的心态，进而让小学生实现健康成长。学生在英语的学习中获得教师的肯定和鼓励，会形成积极的心理，进而对学习更加自信，让学生对英语的学习兴趣进一步提升，并且建立了正确的学习观念。因此，教师要多加对学生给予鼓励和肯定，让良好的师生关系得以确立。此外，教师还需要对不同学生进行了解，密切的关注学生，尊重学生的个性发展，加强师生间的交流。关爱学生，并对他们提供帮助，学会以朋友的方式与学生相处，如此不但可以促进彼此件的联系，还能够调动学生对英语学习的主动性，达到更好的学习效果。

（三）让学生通过课外书籍，进行英语写作

在英语的学习过程中，需要进行大量阅读以及对写作进行培养。所以，教师可以为学生推荐英语读物，并在教室中设立阅读角，让学生利用课余时间能够进行英语阅读，还可以通过小组的形式对读物进行了解，不管是何种方式，都能够让学生的英语知识得到增长。另外，教师还可以让学生进行写作训练。学生在初期只会进行简单造句，待有了一定的知识储备，就能够写英语日记，就算是剪短的几句，也能够成为学生自律学习的表现。同时，学生还可以在读完一些故事后写出读后感，将自己的见解充分的表达出来。在此阶段中，教师要对学生做出足够的指导，对学生在写作中出现的错误加以纠正，并给其鼓励，从而激发学生学习的主动性[2]。

（四）结合实际，鼓励学生通过实践运用英语

在英语课堂教学过程中，教师要鼓励学生与实际相结合，在进行英语学习时通过语言知识培养学生在实际生活中自律学习的习惯。比如，在六年级上册Unit 5“What does he do?”的教学中，教师不但需要让学生对英语知识进行掌握，还需要让学生对不同职业进行了解，让学对职业进行描述，并说出未来想要从事何种职业。教师让学生根据教学内容进行造句，并对父母的职业进行描述，比如“My father is a doctor，My mother is a teacher.”此种方式，让学生随时都能够进行英语学习，不但可以让学生实现自律学习，还可以启发学生的思维能力，为以后的学生奠定稳固的基础。

（五）构建自主式教学模式

针对学生的不同特点，需要遵循两点，其一，为学生提供充足的学习资料，其二，留给学生充沛的学习时间。要确信让学生进行主动学习的成效更大。将教师作为主导的教学方式，会压制学生的学习兴趣，成为学生进行自主学习的阻碍。小学时期的教学压力大，主要体现为让学生被动的进行学习。孩子的兴趣是在一定的环境中被激发出来的。如果迫使学生去做不感兴趣的事，很难实现学习的效果。因此，就需要为学生营造良好的学习环境，制造学习的氛围，让学生自由的展开学习，从而让学生的学习压力得到释放，使其学习效率得到进一步提高。

（六）制定完善课堂教学机制,培养学生主动学习

英语教师不但需要让学生掌握知识，还需要让学生掌握学习技巧。比如：在实际教学中，教师可以鼓励学生运用英语与同学、老师进行交流。随时随地都为学生营造讲英语的气氛，让学生在不经意间学会讲英语，如此有效提高了学生的英语学习能力。循序渐进的让学生对英语进行全方位的掌握，如此建立了学生对英语学习的自信，进而激发了学生对英语的学习兴趣。课堂教学至关重要，必须将每个学生的学习主动性最大程度的调动起来。所以教师就需要制定完善的教学机制，为学生创造活跃的学习氛围，让学生加强对英语学习的认识，并积极的发表自己的见解，从而实现学习的效果。在教学的过程中，教师利用情感教育对学生展开爱的教育，从而获得学生的信任[3]。

结束语

综上所述，在传统教学模式中，小学生缺乏自律学习的能力，长久以往，学生很难实现更加主动的进行学习。所以，教师就需要对学生的英语学习创造良好的条件，构建自律学习的教学模式，进一步提升学生的自律学习能力，有效调动学生学习的主动性，组织自律英语教学活动，从而激发学生对英语学习的兴趣，为以后的英语学习奠定扎实的根基。