新课标下小学语文教育教学措施的探究

2021-11-26李琳娟

魅力中国 2021年17期

李琳娟

（江西省九江市都昌县汪墩乡七角中心小学，江西九江 332600）

在新课标以及素质教育改革的要求下，小学教育改革受到越来越多的重视，小学生在小学语文课堂上也感受到教学氛围更加宽松活跃，教学内容愈发有吸引力，小学生逐步培养起语文学习的兴趣，逐渐养成良好的学习能力和学习习惯。对于小学语文教育教学的改革和创新，需要教育家、社会、学校、教师、学生的共同努力，营销语文教学有效效果，提升教学质量。

一、小学语文教育教学重要性

汉语是我们的母语，而语文就是让我们学习汉语了解汉语的学科，语文学科从小学贯穿到大学，因此语文的重要性显而易见，而小学语文教育教学更是其他学科学习的基础，是学科与学科之间的纽带，通过语文词汇、语句的学习和理解，能够让我们在阅读数学题目时了解数学题目的意思，在学习英语时拥有一定的语言基础，能够让学生同时具备理科的逻辑能力以及文科的语言能力。而语文教学课程在教学时应该致力于语文核心素养的培养，那么语文核心素养包括基础的语文知识，在小学阶段，应该教授符合小学生认知规律的一定数量汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本的阅读和写作方法知识等，逐渐养成语文学习的自信心和学习习惯;深厚的文化素养，语文教学还应该培养学生的文化品位和审美水平，养成实事求是的科学态度，能够欣赏和热爱祖国语言文字的魅力和情感，感受中华文化的博大精深，汲取优秀文化营养;高雅的言谈举止，语文教学应该注意培养学生的儒雅气质和文明行为。

二、如何更好的发展小学语文教育教学

（一）立足语文教材，深挖德育素材

语文教材是语文学科教学的基础，其在经历新课改之后的内容发生了比较大的改变，其中最为显著的变化就是教材中多了许多有关德育教育的内容。为了可以更好地在小学语文教学当中渗透德育教育思想，同样需要抓住语文教材这一平台，结合德育教育目标与要求，对教材内容进行深入挖掘，找寻其中契合德育教育目标与要求的教学素材，保证可以利用这些德育素材来构建能够提升学生德育素养的有效语文课堂。在此基础上，可以灵活地结合语文朗读、阅读、写作以及其他教学环节，将这些有关德育教育思想的教材内容有效地融入进去，这样可以在语文教学中更好地渗透德育教育思想。例如，在《母亲的恩情》教学中，除了带领小学生对相应的教学内容进行解读与分析之外，还可以抓住这部分教学内容时机开展诗歌朗诵活动，如可以带领或者指导学生自主搜集一些歌颂母爱的诗歌，由他们在课堂上进行朗诵，以这种教学方式可以向他们渗透珍惜亲情的良好教育思想。

（二）基于言传身教，渗透德育品质

对小学生而言，其本身尚未形成正确的“三观”，是非辨识能力、自我认知能力不足，这时候他们更加依赖于教师的教学指导与点拨，对教师的依赖性比较强。正是由于这种学习特征与心理使得小学生常常会无意识地学习或模仿教师的言行举止，所以在将德育教育理念渗透入语文课堂当中时，首先需要做的就是要保证语文教师自身拥有良好的德育素质与品质，将自己树立成班级中的道德榜样，这样就可以借助自己的日常言行举止以及思想观念来在潜移默化中影响班级学生，使他们在不知不觉中接受德育思想的教育。例如，在日常语文学科课堂教学中，教师要时刻注意约束和规范自己的言行举止，时刻以学校基本守则以及良好的师德师风为基准开展各项教学工作，这样可以在自己日常教学中潜移默化向学生渗透德育思想。比如，在进入到语文课堂当中之后，如果发现讲堂或讲桌上面存在碎纸屑或粉笔头等垃圾，那么要主动上前捡起它们并扔到垃圾桶当中;在平时同学生沟通期间，要保持和蔼、平和的态度，不可出现呵责或责骂学生的行为，要使他们懂得以理服人;在批改学生作业或者完成其他相关教学任务期间，都要做到认真、负责，保证可以将自己的工作态度和科研精神传递给班级中每个学生，这些日常的言行举止会在潜移默化中影响与感染学生，对他们德育品质形成有很大帮助。

（三）营造良好环境，使语文与德育有效结合。环境对人的影响具有潜移默化的作用，决定着人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。因此，语文教师还应该注重环境的营造。教室是学生们在学校期间身处时间最长的场所。教师可以在教室左右的墙壁和教室后面的黑板报上贴一些或者写一些与德育相关的、能对小学生的思想起到制约作用的、具有指导意义的美言佳句或名言警句等等，将道德教育融入进班级环境，以此来营造一个良好的文化氛围。通过营造良好环境，使语文教学与德育教育有效结合在一起。除此之外，教师还可以在班级里建立语文图书角，提供一

些思想健康积极向上的故事书，在潜移默化中影响学生道德思想，提升学生思想道德认知和修养，深化学生感恩意识，促进班级形成团结友好和谐融洽的良好风气。