在初中化学教学中进行趣味实验的策略研究

杨平转

（云南省个旧市第六中学，云南 个旧 661000）

趣味实验在本质上是实验教育和趣味教育相结合的教育模式，可以广泛应用于中学化学实验教育。这样，学生对化学和应用化学的学习产生兴趣的同时，也能培养学生的化学应用能力和意识。促进学生的全面发展，提高学生的化学意识和应用思维能力和观察能力。因此，对感兴趣的实验进行研究和分析。在中学化学教学中的应用效果，不仅提高了教师对趣味实验的重要价值的认识，还有助于指导教师。

一、趣味化学实验在初中化学教学中的应用意义

初中生对一切事物都有强烈的好奇心，喜欢参加有趣的学习活动，希望探索未知的魔法世界。在学习中，一些有趣的元素和创新的材料更容易吸引学生的充分注意力，使他们能够有意识地投入精力，尝试解决各种问题，充分激活抽象思维。在实践中，手拉手比记忆效果好得多。学生实现了个性化的成长，认知水平和学科素质也在这个微妙的过程中得到了提高和发展。在化学实验中运用趣味性是非常必要和关键的，必须引起化学教师的高度重视。它可以激发学生的创造力和想象力，可以利用生活中的一些困难现象来建构学生严谨的科学态度，将被动思维转化为积极的研究，为后续的教学活动打下良好的基础；最重要的是让学生逐渐爱上学习，在全面发展的道路上顺利前进。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的有效运用

（一）提高课堂参与度

因为在初中化学课堂教学中，教师会遇到各种各样的困难。由于这一时期学生处于敏感阶段，学生的情绪非常复杂。因为是初三学生接触化学的时候，这个阶段学生的学习压力非常大。因此，在日常教学过程中，教师可以通过提高课堂的学习兴趣，不断减轻学生的学习压力。教师在向学生讲解化学知识时，可以运用一些方法来提高学生的课堂参与性。因此，教师可以在日常教学过程中结合趣味性实验来传授知识内容，在一定程度上提高学生的课堂参与度，激发学生学习化学的兴趣。

（二）合理利用趣味性化学实验，化抽象为形象

在化学教学过程中，如果教师盲目地要求学生记忆化学公式和实验现象，会使学生对化学学习失去兴趣，记忆效果得不到提高。因此，在教学过程中，还应与化学实验教学相结合，从而更好地增强课堂教学气氛，帮助学生更好地理解内容。如在化合反应这部分内容的教学时，教师可以通过结合“滴水生烟”，帮助学生观察不同条件下锌和碘的化学反应，也可以更好地提高学生对催化剂的理解。此外，在讲解分解实验时，还可以通过“火山喷发”实验帮助学生更好地理解实验内容，从而提高学生对这部分内容的理解和记忆效果。

（三）分组进行有趣的化学实验

初中化学教师在通过化学实验优化课堂教学时，可以通过学生小组的合作实验，巧妙地改变演示的实验方法。同时，化学实验中的小组合作不仅能培养学生的合作探究能力，还有助于提高学生的实践能力和化学科学素养。例如，老师在讲解碳和碳的氧化物这一部分的化学内容时，可以设计碳酸钙的化学反应的实验。学生可以合理分组，合作进行实验教育。在具体的课堂上，老师可以提出有趣的问题。如何不用彩笔进行鸡蛋绘画？在实验过程中，教师对各小组存在的问题进行检查和指导，要求小组成员记录实验中的问题和结果，推测结果。这种实验方式调动了全体学生的积极性，通过合作学习来提高实验的成功率，最终达到正确的效果。

（四）拓展课后化学实验，升华趣味性化学实验教学

化学教育的趣味性不仅限于课堂，还延伸到课外，升华化学实验教育的趣味性。实际的教育过程中，教师在课外扩张实验学生的作业，加强学生对相关知识的理解和记忆，提高学生的实际应用能力，学生化学的生活中广泛的应用，充分理解，不断提高自己的能力的发展。

例如，在学习“酸可以和碳酸钙反应”的相关知识时，教师可以让学生在家里用醋去除化学实验中的结垢，这样不仅加强了学生对酸醋与碳酸钙的反应能量，从而达到去除结垢的效果，同时也提高了学生的实践能力。另一个例子是，学生在学习了“石墨有除锈润滑的作用”的相关知识后，可以用铅笔粉打开防锈锁。通过趣味性化学实验的应用，不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高学生的学习兴趣，让学生了解化学知识，是解决生活和化学学习的问题，加强学生探究知识的能力，借助于展示趣味性知识，打破原有的思维模式，这有利于帮助学生培养学生的能力，促进学生的基本能力的全面发展。

结束语

综上所述，要提高初中化学实验趣味性教学质量，教师应转变教学观念，体现学生的主体地位，注重学生实践能力的培养；采用灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣；将化学实验与生活常识相结合，拓宽学生的学习范围，将化学知识应用于生活，增强学生对知识的理解和记忆的教学效果；给学生布置有趣的作业，让学生在家做实验，提高学生运用知识的能力，从而提高学生的学习质量和教师的教学质量。