高中信息技术教学水平提升之我见

薛亚峥

（河北省霸州市第四中学，河北 霸州 065700）

一、提高信息技术基础教师的专业素质

要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应该提高信息技术基础教师的专业素质，从而更好地实现信息技术基础的有效教学。提高信息技术基础教师的专业素质的途径有两个，第一，在选择信息技术基础教师的时候就应该选择是信息技术专业毕业的教师，或是信息技术基础比较好的教师，这样才能确保信息技术基础教师具备较高的专业素质。第二，如果学校真的没有或是只有少数教师是信息技术专业毕业或是信息技术基础比较好，那么学校就要通过对信息技术教师进行专业的培训来提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他信息技术基础教师进行交流，通过互相学习来提高自身信息技术水平，从而提高教学水平。

二、改进教学方式

信息技术基础是一门实践性非常强的课程，因此，信息技术基础教师不能再沿用传统的教学方式进行该门课程的教学。为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合该课程的特点，以提高教学的有效性。1.利用计算机教学。因为信息技术基础课程必须利用计算机进行教学才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。所谓的利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件将学生的计算机都控制起来，在教师对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，这样教师就能提高教学效率。2.小组化教学。一般学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据全班学生的信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组，例如，一个班有50 人，那么教师就可以将全班分成10 组，每组5 人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务，但是在完成任务的过程中学生尽量不要向教师请教问题，要尽可能独立解决问题。这样学生在没有教师帮助的情况下只能通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务，通过小组内的互相学习，学生还能提高自己的信息技术基础水平，这样教师就实现了有效教学。

三、延长学生的练习时间

高中信息技术教学应让学生熟练、准确掌握相关的计算机知识，还要给学生充足的练习时间，让学生有机会、有时间进行实践操作。如果只是让学生在课堂上练习是远远不够的，以往的教学也表明，单纯依靠课堂教学，学生很难巩固刚学的信息技术基础知识，可能会出现记住了刚学的内容，却忘记了之前学的内容的情况。所以针对这样的问题，信息技术基础教师很有必要延长学生的练习时间，让学生巩固好刚学的知识。例如，教师可以在每一节课上都预留二十分钟时间让学生巩固旧知识和熟悉新知识，教师在上新课前也要预留十分钟左右的时间让学生巩固上一节课学习的内容。在每次教学新内容后，教师都可以预留十分钟左右的时间让学生熟悉新知识。这样，信息技术基础教师就可以确保学生的学习质量，实现信息技术基础的有效教学。提高信息技术基础教师的教学水平，努力实现信息技术基础的有效教学不仅有利于学生的发展，更有利于社会的发展，因为学生就是未来社会的栋梁。因此，实现信息技术基础的有效教学应该成为每位信息技术基础教师的责任。

四、合理运用教法，激发学生兴趣

尽管学生对于网络和电脑有好奇心和学习的积极性，但那只是针对业余游戏。而一旦进入正式的学习，需要处理各种实际问题的时候，学生往往就会烦躁起来，不乐意学习了。在教学实践中，教师可以把每一章的教学目标都设置成为一个具体的任务，让学生使用计算机解决实际问题。这样既能够让学生在解决实际问题的过程中获得新知识、掌握新技能，又能够让学生感受到成功的快乐，培养他们的学习兴趣。学生完成一个任务也就达到了一个教学目标，之后，教师再继续给学生布置新的任务。当学生能在计算机上输入汉字了，教师接着就要提出新的问题，例如，怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的排斥感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。

目前，从上而下，许多学校都开展了对于传统教学模式的反思和改革，力求把那种填鸭式教学和满堂灌的教法加以摈弃，而要倡导以鼓励学生创新思维、发展学生个性为主的教育教学模式，让学生在各种情景的体验中主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师的角色也慢慢地发生了变化，由课堂的主宰者变成了学生学习的引导者和领路人，重要的是，成了学生学习过程的参与者，不再代替学生去品尝、去鉴赏。

总之，在信息技术的教学中，教师要善于引导学生积极地参与到教学的各个活动中去，还要学会关注全体学生。教师要做到少讲多练，让学生自学多练，让他们在不断的实践中获得真知。教师在设计一些问题时要把握好教学进程的坡度，要在教学实践中认真分析学生的基础，继而针对不同的学生因材施教，让学生在解决实践问题的过程中得到锻炼。