刍议初中语文课堂中的多元化教学方法

卢占红

（河北省张家口市崇礼区教育研训中心，河北 张家口 076350）

新时期下教育教学环境，得以深刻的变革，新的教学内容，带来新的教学方法，注入新的信息，添加新的能源，促使学生产生新的力量，更加深度的进行知识的探索和总结，实现课堂教学改革的整体升华，确保课堂教学的层次性，更加符合学生的实际需要。多元化教学方法，在变革课堂教学形式方面，产生深远的影响，能够更好的培养学生的学习习惯，紧紧围绕学生的喜好组织不同的改革，贴近学生的心理诉求，真正获得学生的喜爱。作为初中语文教师，要全面研究新的教学内容，不再单纯的进行知识的灌输，而是衔接各种教学思想，确保课堂教学体系充满灵动性，让学生在素质教育的环境下不断的进行深度的思考，促使课堂教学趣味横生，最大化的提高学生学习语文的效果。那么，在实际的初中语文课堂中，多元化教学方法有何特征？又应采用何种策略得以推进和延伸呢？

一、初中语文课堂中多元化教学方法的特征

课堂教学应该处于持续发展状态，只有探索多元化的教学思想，才能给予学生更多的帮助，让学生能够深刻的感知和体验课程，增强学生的主体意识，唤醒学生内心强烈的学习欲望。在初中语文课堂中运用多元化教学方法，需要研究其具体的特征，要把握其思维的多元化，改变课堂教学灌输式的模式，要产生深远的影响，能够扭转课堂教学的发展方向，缓解学生紧张的学习压力，促使学生内心的学习意识，可以持续的增强，这样一来才能很好的发挥教育教学改革的优势，吸引学生的目光，增强学生在课堂中的感知意识，能够真正把握教学的发展方向。具体的特征表现在：

（一）拓展性

教育教学变革的趋势越来越明显，适当的拓展知识，才能给予学生更多的关注，提供强大的力量，让学生能够进行深层次的知识学习。在初中语文课堂教学实践中，运用多元化教学方法，能够充分展现其拓展性的特征，适当的进行资源的延伸，要从不同的角度为学生带来丰富多彩的课程，活跃学生的思维，开阔学生学习语文的视野，更加深度的进行课程的创造，要让学生能够理解知识的内涵和主旨，并自主的进行课程的总结，化解学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，从整体上实现课堂教学的拓展。

（二）全面性

新时期的教育教学思想，需要通过多元化的方式得以推进，这样一来才能涵盖各个层面，让学生的学习境界和范围得以放大。初中语文课堂中的多元化教学方法，是独具魅力和特色的，能够包含各个方面、各个环节，有目的性的进行变革，能够转化师生的角色，充分体现其全面性的特征，要不断的进行内容的输送，科学化的筛选，能够站在学生的立场，去进行归纳，探索出高效优质的教学方法，促使学生能够全面的接受语文知识，并在多元化的氛围中，增强理解，加强运用，以推动初中语文课堂教学的全面发展和进步。

（三）创新性

开拓创新，是当前整体教育教学改革深化的重要体现，只有研究出创新型的手法，才能活跃课堂气氛，带来新的教学影响力，促使课堂教学趋于现代化。初中语文课堂教学中研究多元化教学方法，需要充分挖掘出其创新型的特征，训练学生的语文思维，让学生能够不断的进行课程的创新和研究，把握教学契机，最大化的开阔学生理解语文的范围，要通过多元化的方式进行验证，提炼出创新型的知识点，凝聚教学智慧，发挥学生的长处，形成知识的共鸣，提升学生思维的深度和广度，让学生能够轻松自如的接受语文知识。

二、初中语文课堂中运用多元化教学方法的具体措施和策略

教育教学体制在不断的发生改变，课堂教学的结构已经做到与时俱进，能够真正发挥教学改革的优势，刺激学生的感官，发展学生的能力，促使课堂教学的特色可以全面的体现。作为初中语文教师，要利用教学契机，不断的研究多元化的教学方法，要从中找到学生喜欢的教学措施，要尽量转变传统的教学模式，通过有效的策略，向学生传递丰富多彩的知识，塑造学生健全的人格，让学生能够更加广阔的接受语文知识，逐渐巩固学生学习语文的程潇，探索出符合学生实际的教学路径，让学生能够自由的发展，展现个人的魅力，以提高整体的课堂教学效果和质量。运用多元化教学方法的具体措施和策略如下：

（一）运用现代化的教学方法，营造氛围，培养学生的发散思维

科学化的教学手段是多元化教学方法，得以创新发展的重要体现，只有集中学生的注意力，让课堂教学氛围充满灵动性，整体的课堂教学环境才会焕发出勃勃的生命力，以更好的培养学生的发展思维。作为初中语文教师，要全面研究现代化的教学手段，引导学生不断的进行内容的开发和创造，放松学生的心情，要确保信息技术与多元化方法进行有机的结合，能够让学生全神贯注的研究语文知识，组织学生进行热烈的讨论，让学生能够在轻松愉悦的氛围下自由的发挥，提高学生对语文语言的掌控能力，更有助于学生发散思维的形成。比如在进行《安塞腰鼓》的课堂教学时，教师为了保证课程内容，印刻在学生的脑海里，需要运用信息技术，播放一段气势磅礴、声势浩大、优美动听的腰鼓表演，在形象生动的氛围中，学生内心的感受，更为深刻，真正体会到安塞腰鼓这种民间大型舞蹈艺术的魅力，并主动的进行开发，引导学生密切的关注，带着心中的疑问，进行课程的创作，以培养学生的语文发散思维。

（二）采用互动式的教学方法，达成默契，增进学生的理解能力

以往的初中语文课堂教学实践中，教师仅仅是单向的输出，而师生之间缺乏必要的互动，不能全面掌握学生的学习状况，导致学生在理解中尤为被动，学生的学习成果也不能得到全面的检验，阻碍整体学习质量的提升。在这样的情况下，初中语文教师更应该探索多元化的教学方法，要加强与学生之间的互动和交流，形成平等温馨的课堂环境，及时的检验学生的学习成效，要运用不同的方法进行学习成果的鉴定，增进师生之间的密切交流，确保课堂气氛充满生命力，能够达成默契，了解学生的学习状况，学会换位思考，促使学生的理解能力得以持续的增强，以实现教师轻松的教，学生开心的学的教学局面。比如在进行《黄河颂》课堂教学中，教师可以采用师生共同演唱《黄河大合唱》的互动模式，让学生从中感受到作者创作的背景，然后组织交流，让学生拥有参与文章探索的机会，表达出自己对课文的看法，要让学生在讨论中，体验到黄河的气势宏伟，源远流长，与此同时，升华课程内容，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”，以顺利的达成情感教育的目标，增强学生的理解水平。

（三）利用丰富性的教学方法，培养学生优秀的文化涵养

多元化的教学方法，需要通过不同的方式进行延伸，挖掘出教材中的内涵，这样一来才能让学生深度的进行理解，陷入到高效的思考中，以提高学生的文化层次和境界。在实际的初中语文课堂教学实践中，教师需要全面研究丰富多彩的具体策略，要潜移默化的渗透文化教育，让学生能够从不同的维度了解中华民族的文化内涵，并借此传承和弘扬中华民族优秀的文化精神，鼓励学生自主的进行探索，逐渐掌握文章中所蕴含的博大资源，进一步提高学生的文化修养，让学生拥有独特的学习思维，以帮助学生全面理解文章的含义，塑造学生优秀的思维品质，培养学生正确的价值观。比如在进行《陋室铭》课堂教学时，教师可以先带领学生进行文章的赏析和阅读，并从中挖掘出所包含的思想情怀以及文化知识，然后让学生尽情的表达自己对这篇文章的理解，从中体会到作者安贫乐道的思想观念和高洁的情操，借此进行文化知识的宣传，组织学生进行深度的探寻，培养学生正确的语文观念，以提高学生的文化素养。

（四）探索实践性的教学方法，提高学生的语文综合素质

加强与实践之间的联系，不针对性的进行课程的改革，更能与多元化的教学方法融合起来，以提高学生的综合素质。在以往的初中语文课堂教学实践中，教师过分的依赖教材，没有放宽学生学习的范围，导致学生的目光相对比较狭隘，不能全面接受知识。在这样的情况下，探索多元化的教学方法，注重与实践的联系，显得十分重要。作为初中语文教师，要全面升华课程内容，探索实践性的教学方法，要确保教与学能够相互结合，在学生遇到困惑时，能够通过实践性的内容加以解答，提高学生对课程的掌握能力，促使学生的综合素质得以不断的增强。比如在进行《背影》的课堂教学中，教师可以根据实际的需要，设计情景剧，要能够通过小组之间的合作，形象的再现文章中人物的关系以及情感的变化，通过实践性的活动，让学生切实感受父子间深厚的情感，很好的帮助学生梳理知识脉络，在表演中能够升华课程，以促使学生整体综合素养和水平的不断提高。

总的说来，教育教学领域已经呈现出多元化的发展态势，培养高素质的人才，必须采用多元化的方式得以实现，这样一来才能很好的锻炼学生的学科思维，提高学生的综合能力。作为初中语文教师，要全面研究多元化教学方法的特色，结合上述策略，以不同的形式，提供丰富多彩的教学内容，要把握多元化教学思想的内涵，大幅度优化和改进课堂教学环境，引导学生认真的分析文章的核心思想，要加强与学生之间的互动和交流，激活学生的语文思维，提高学生参与语文课堂的主体意识，让学生能够充满活力的进行深层次的课程挖掘，为学生今后的成长和进步奠定坚实的基础。