高职英语教学中创造性思维的激发策略研究

张静

（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）

引言：人类进步和发展的最基础的思维方式就是创造性思维，教育工作最主要的目的就是借助于科学的方法，充分地向人类对这种思维方式的本质进行展示。为此，在高职院校的英语教学课堂上，需要对创造性思维进行充分的结合，把此当作基础，对学生能力的开发和应用提高重视程度。只有不断对学生的创造性思维进行激发，才可以让学生在学习英语的时候更加有热情。为此，老师们应该把课堂和创造性思维两者进行结合，实现有效教学。

一、创造性思维

创造性思维是一个进行对逻辑思维进行清晰认识的过程，是从一个思维环节中间通过不断地转化变成另一个思维环节、由浅至深、由少到多的一个思维认识流程。然而在这样的一个过程中，需要人类逻辑思维对事物进行全面的把控，包括其全面性和整体性。创造性思维是人类思维一种高级的运转流程，通过不间断的学习，产生一个新的思维成果，最终演变成核心的现代化教学中的培养思维方式。

二、在高职英语教学中关于创造性思维的实际应用

因为创造性思维教学在高职英语课堂上算是多层次的教学模式，所以老师在培养学生创造性思维的时候，首先要对其进行了解，明确知道其与其他思维的存在的区别，在进行比对之后深入探索其具备的基础特点和差异。为了可以进一步提升学生们的创造性思维水平，学生们的想象创造特点也是老师要考虑的内容。老师们在完全掌握了这些基础之后，还要进行多角度的教学活动。

（一）可以帮助建造一个良好的心理氛围

在高职院校的英语课堂当中，不管是老师还是学生，都需要在两者相互协调下构建一个平等、和谐的课堂氛围。老师和学生之间要相互信任、和谐共生，只有在这样的一个欢乐的、轻松的氛围下进行教学和学习，才可以更好地引导学生们对英语的认识和理解，从而激发学生们的兴趣以及学习的积极性，最终提高课堂学习的质量。高职院校的老师在课堂上讲授英语的时候，还要对学生们尽可能地包容，即便是学生的想象已经脱离了现实，老师也不可以在第一时间否定学生的想象，而是要对其多加包容，引导学生多多的进行思考、多实践、多理解，对自身的能力进行不断地探索，最终可以脱离超高的想象，找到正确的学习英语的方法。与此同时，老师们还应该借助于技术手段，对学生们在课堂中富于想象的点进行记录，积极引导，给学生们一个可以尽情展示的机会。

（二）可以及时地对教学模式进行更新

伴随我们国家的教育事业不断地改革，综合素质教育正在逐步地取代应试教育，对于在高职院校的学生们来说，全新的教学模式是为了让学生能够平衡发展。在进行教学的时候，老师们应该要更加关注培养学生们的创新性思维，提供一个可以让学生全面发展的基础环境。在高职院校的英语课堂上，学会应该是整个课堂的主体，所以老师要通过一些合适的方法和手段，让学生认识到自己在课堂上的实际地位，把一言式课堂变成学生在实践中进行学习、学习中可以实践的现代化课堂。学生们只有通过不断的实践，才可以有效激发学生的热情，因此在实际的课堂上，老师们要多给学生们留出些时间，帮助学生可以充分理解课堂上的知识，实现课堂的真实意义。

（三）提升想象力

在高职院校的英语课堂上，老师不可以把实践的环节省略掉，要把学生们的常规性思维进行打破，借助于多角度的教学思维进行创新型教学，同时结合课本中的主要内容以及学生自身已经拥有的知识储备，在课堂上进行多彩的教学活动，达到全面激发学生想象力的目的。此外，老师还要根据实际的教学情况，设计相关的教学问题，把课堂上的主动权交给学生，在这基础之上，鼓励学生们积极地对问题进行思考和讨论，最后形成一个具有创新意识的课堂教学模式，进而对学生的核心想象力进行培养、对知识的探索意识进行培养，在学习英语的过程中，一直保持学习的热情。例如：在教学生英语短语“in front of”的过程中，把这个短语当作基础让学生们对其进行造句，然后找出两个人的造句进行比对，让学生自己去看两个句子有什么不同，从不同的角度对短语进行使用特点的分析。

（四）优化评价度

相对来说，高职院校的学生英语基础比较弱，再加上高职院校里的学生没有正确的学习方法和意识，假如在课堂上依然使用传统的教学方式必然会让学生们产生抵抗的情绪，如单词积累、句式练习等。最后都会变成“哑巴英语”，对学生和老师两者之间的沟通造成影响。此种教学方式和学习方法不仅在学习的进度上造成了阻碍，对于学生来说，会让其陷入一个被动的局面，不利于后期的学习。首先，在英语课堂上要持续增加口语的占比，并且要采用多种模式进行教学。比如：情景再现、文章阅读、娱乐小品等。采取这种方式，在提升学生综合能力的同时，还可以激发学生热情。其次，在英语课堂上，关于课堂表现应该要提高其在课堂上的占比。包括听力练习、英语翻译等。与传统的英语考核相比较，课堂表现可以更加全面地对学生进行了解，进行课堂评价。

（五）营造一个良好的教学环境

因为高职院校中的每一个学生的英语能力都是不一样的，虽然有很多的同学对英语有很高的兴趣，但是基础水平差，学习起来非常地吃力，长此以往，学生们的兴趣就被磨灭掉了。所以在高职院校的英语课上怎么点燃学生们的学习热情，是英语老师们目前要攻克的难题。因此，在实际的英语课堂上，老师应该更加侧重于提升学生的创造性思维和意识。同时，老师还要根据课本上的内容不断地进行深入探索，在课堂之外，对学生适当地添加一些有关课堂上的知识。此外，老师在英语课堂上进行教学的时候，要制定灵活的教学模式，与学生进行有效沟通，营造一个良好的教学环境。

三、在高职英语教学中创造性思维的激发策略

（一）创造一个自由的教学环境

在高职院校的英语课堂上，有一个轻松的学习环境有利于学生学习，可以产生更好的学习效果以及对学习的激情。整体教学不单单说的是老师教学、学生对此进行学习，同时还是两者之间的思维交流和情感沟通。因此，想要激发出学生的创造性思维，就需要老师给学生提供一个自由的学习空间或者是氛围。此外，老师在教授英语的时候，还要充分地尊重正在学习的学生，实现全面教学，把此当作是基础，进行平等的交流。例如：在开始正式讲课之前，给学生5 分钟的时间，让班里的一个同学用英语分享一本好书或者是一个生活中的趣事等。长此以往，学生们会从之前的怯懦变得更加自信。

（二）把英语和创造性思维进行有效的结合

在英语课堂上，把英语和创造性思维进行有效的结合可以提升学生的创造力。例如：在讲授文章阅读的时候，要求学生们在完成一次阅读之后，用对话的方式把文章进行一遍叙述，这样的教学方式可以对学生们的积极性进行充分的调动，提升学生们的综合能力。语言表达作为最佳的提升创造性的方式，老师还要再借助于情景教学手段进一步地激发其创造性意识。例如：You are in a boat on a lake.You and your friends are going fishing.You fall into the lake,but you can’t swim.What are you going to do?上面的对话，给学生们的语言表达能力、对问题的分析能力、对英语的逻辑思维能力等都带去了挑战。所以在学习文章阅读的时候，学生们要先对文章的核心思想、表达的内容等进行分析，才能更有效地进行学习。

（三）进行多方向的思维训练

爱因斯坦曾经说过：关于知识的摄取，想象力要比知识重要，因为知识在人类的发展历程中是有限的，但是想象力是可以涵盖所有事物的，并且想象力是知识进一步地优化最主要的方式。所以在本质上来讲，想象力是科研中最关键的因素。由此可知，想象力是学生们提高思维的重要部分，是人才培养的基础。为此，老师应该多方向地对学生们的想象力进行相关的训练，建立一个有规模的教学情境，激发学生们的创造力，营造一个全新的形象。例如：在英语课堂上，老师把学生进行分组，分别扮演面试场景中的应聘者和面试者，模拟面试现场。

结论：综上所述，对那些教育行业而言，课堂教学是综合形态的一种艺术形式，是老师和学生借助于知识的力量产生的情感共鸣。所以，在高职院校的英语教学课堂上，老师要把之前的教学模式当做是中心，在这个基础之上，进行多种教学模式的设计，积极培养学生们的创造型思维。