协同育人理念下城轨供电专业课程思政育人研究

武欢

（辽宁铁道职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

引言

当前我国各大城市都投入到城市轨道交通建设当中，因此对于城市轨道交通方面的人才需求也在逐年增加。为此很多高校纷纷设置了城市轨道交通相关专业，以填补人才空缺。协同育人理念的提出转变了城市轨道交通相关专业的人才培养模式，但是在新时期，城市轨道交通相关专业在人才培养方面在对学生思想价值观念方面的急需加强，与新时期中国特色社会主义人才培养要求存在一定差距。为此，本文以协同育人理念为背景，结合城轨供电专业，对课程思政的渗入展开了研究，并提出了课程思政育人的一些措施。

一、协同育人理念下人才培养模式的特点

在协同育人理念下，高校和企业形成人才培养合作关系，也因此城轨供电专业的课程思政工作开展也要能够结合协同育人要求，结合实际情况和具体问题来进行分析。所谓协同育人就是教育部门组织企业和学校形成合作育人模式，在人才培养过程中，企业也会参与其中，从人才培养方案的制定、实施、学生实习以及就业等多个方面开展校企合作育人。在协同育人理念下，城轨供电专业人才培养目标更加明确，并且城轨供电专业毕业生能够更好满足企业对于人才的需求，可以实现人才培养和岗位的无缝对接。

协同育人理念下人才培养模式的特点主要分为以下两种：第一，课程的设置更加具有针对性，在课程设置和教材内容选择上都结合企业需求进行了精心调整，对于课程的设置也更加科学紧凑；第二，在这种理念下，城轨供电专业学生具有更强的职业感，学生在选择这个专业之后就会明确自己毕业以后会从事的岗位，对于职业定位也比较明确，并且会在实习过程中对企业文化进行了解，这样学生毕业走出校园后也可以很快实现角色转变。协同育人使得城轨供电专业学生就业得到保障，并且可以满足企业对于人才的需求，但是依然有很多学生存在不思进取，需树立更正确思想价值观念和职业素养欠缺的问题，所以在协同育人理念下，城轨供电专业要积极实施课程思政，这样才可以有效解决学生存在的这些问题，进而促进学生实现更好发展。

二、城市轨道供电专业教学现状

（一）课程体系不完善

现阶段，很多高校在协同育人理念下，过分关注学生对于专业知识的掌握，认为学生只有学好了这方面的专业知识将来在实习或是毕业进入到工作岗位当中才能更好地实现自己的价值，所以存在给予思想政治教育重视不够，也没有将思政育人元素和专业知识教学进行有效结合。这样很容易导致学生对于自己的职业缺乏认同度，也不利于帮助学生形成一个良好的职业道德素养。

（二）课程思政设计不合理

在协同育人理念下，虽然有一些高校在城轨供电专业教学过程中认识到课程思政的重要性，并在专业课教学当中进行了体现，但是课程思政育人效果并不明显，这主要是因为在专业课教学中，课程思政设计不科学，进而导致课程思政元素没有实现和专业知识教学的有效结合，在思政内容方面渗入的也比较单一化，学生难以产生共鸣。

（三）教师资课程思政教学能力有待提升

就目前来看，城轨供电专业教师资源比较少，现有的教师数量和学生人数存在严重失衡，一个老师上课需要面对几十个学生，因此教师的教学任务比较繁重，在课程思政要求下，很少有教师专门学习或是了解思想政治教育和本专业知识之间的联系，课程思政教育能力也比较差，所以有一定困难在教学当中对学生思想道德进行良好引导，提升城轨供电专业教师课程思政能力尤为必要。

三、协同育人理念下城轨供电专业课程思政育人策略

（一）丰富课程思政内容

在协同育人理念下，城轨供电专业在原有人才培养目标下，要提高对课程思政育人的重视，将培养有坚定政治思想、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱中国特色社会主义，并且具有较高职业素养、法律意识以及道德修养的时代新青年作为人才培养首要目标，将社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、职业道德素养、传统文化、心理健康教育以及工匠精神等内容融入到课程思政当中，丰富课程思政内容。

（二）课程思政体系设计

城轨供电专业课程思政体系的设计要将学生作为中心，在产教结合理念下对育人效果进行提升，并调整人才培养方案，形成一个完善的课程思政育人体系。

1.设置公共课程

为进一步提升城轨供电专业课程思政育人效果，可以设置公共课程、公共选修课程或是线上课程，对习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论、职业道德素养、心理健康教育、法律基础知识、职业生涯规划、就业指导等这些课程进行合理设置，并让学生自主选择一门线下选修课程和一门线上选修课程，以便学生灵活安排自己的课余时间，帮助学生形成正确的思想价值观念，树立理想信念，并提升职业道德素养。

2.专业课程设置

在协同育人理念下，城轨供电专业课程比较繁多，并且涉及到很多专业理论知识教学和专业技术教学。为更好实现课程思政育人目标，学校要对城规供电专业知识体系中与思想政治教育相关的内容进行研究，并对这些专业课的深度和广度进行拓展，以更好提升课程知识层面，在专业知识教学中要注重创新性，并兼顾人文性，实现在专业课程教学中对课程思政的全面渗透。例如，在城市轨道交通理论知识教学中，就可以将我国城市轨道发展历程、其他国家城市轨道发展历程这些内容进行思政设计，帮助学生在学习专业理论知识的同时，对这个行业进行全面的了解，进而提升学生的职业认同感。

（三）确保课程思政在教学中的有效落实

在协同育人理念下，城轨供电专业课程思政要能够渗入到每一门学科当中，使课程思政可以在课堂教学中得到有效落实。为此，可以在课程评价中加入课程思政相关标准，从教学设计、课程设计等方面对课程思政开展情况进行评价，提高教师对于课程思政的重视，解决课程思政在专业教学中流于形式的问题。例如，可以在教师备课、课堂教学、学生理论实践学习、实习以及毕业设计等多个环节进行体现。

课堂教学中，要对课堂教学形式进行创新，通过采取多样化教学帮助学生实现更好发展。在协同育人理念下，轨道供电专业的理论知识教学和实践技能教学模式要进行转变，不同的教学内容要采取不同教学模式，这样才可以帮助学生对理论知识进行深入思考，提升实践技能的学习兴趣。可以在教学中借助于信息化技术，结合专业课特点对教学模式进行转变，为学生营造良好的学习环境，并在教学中以一种潜移默化的形式将思想政治教育方面的知识融入到教学当中，这样学生在学习知识和技能的同时也可以树立正确思想价值观念。

（四）提升教师的思政能力

教师作为课程思政的落实者，要想将课程思政和专业课教学进行有效融合，就要提升城轨供电专业教师的思政能力。为此，学校要做好城轨供电专业教师的培训工作，定期组织专业课教师参加课程思政培训。课程思政不完全等同于思政教学，要想达到立德树人教学目标仅仅依靠思政教师是远远不够的，还需要专业课教师的共同努力。所以还需要进一步提升专业课教师的育人意识，使专业课教师能够在教学中找到课程思政的恰当切入点。

提升教师的思政能力可以通过培训和交流这两个方面实现，除了上面提到的组织专业课教师参加相关培训，还可以组织专业课教师和思政教师开展课程思政交流会，共同探讨课程思政的有效策略，也可以邀请这方面有经验的教师或是学者来学校进行讲座，丰富专业课教师课程思政方面的知识，提升课程思政能力。

四、结语

在协同育人理念下，高校城轨供电专业课程思政教学工作开展对于学生成长发展而言尤为重要，课程思政在专业课教学中的融入是对立德树人理念的落实，作为城轨供电专业教师要能够给予课程思政充分重视，不断丰富自身课程思政方面的知识，并提升自身课程思政能力，对课程思政内容进行丰富，学校要针对课程思政体系设计为课程思政的实施提供良好环境，使学生可以成长为一个合格的社会主义建设者。