提升中职学校“双师型”教师队伍建设效果

李霞

（湖南省郴州市永兴县职业中专学校，湖南 郴州 423307）

中职教育是我国教育的重要组成部分。在中职学校，学生也需要像小学、初中、高中、大学等学习阶段一样，接受一定的学校教育。自然的，学生在中职学校接受到的学校教育，也会受到诸多方面的影响。而中职教师就是一个重要的影响因素。中职教师的状态如何、素质如何，都会影响到中职教育。为了提升中职学校教育效果，我们需要加强教师队伍建设。在教师队伍建设当中，“双师型”队伍建设是一个重要的方面。提升中职学校“双师型”教师队伍建设效果，是一个值得思考、研究的问题。

一、“双师型”教师队伍建设重要作用

在当前，虽然对中职学校“双师型”教师还没有一个统一的衡量标准，但从众多与“双师型”教师相关的学术著作、文件、观点及教学实践中，我们可以看到这一教师队伍建设的重要性。我们从以下几个方面来看。第一，“双师型”教师符合教学需要。在有关“双师型”教师概念的观点中，有一种观点认为“双师型”教师需要具备理论和实践两方面的能力。作为中职教育教师，我们还存在传统思维，往往还是只关注学生的理论学习，对学生的实践能力不够重视。如果教师在掌握理论知识的同时，能时常进入企业参与相关实践项目，具备了理论和实践的多种能力，就有益于提升学生的理论和实践能力，帮助他们更好接受教育、成长成才，进而实现教学目标。第二，“双师型”教师提升队伍素质。无论是哪种关于“双师型”教师的观点、看法或者是标准，它们都客观要求教师同时具备这样或者那样的能力，这样或者那样的素质。与单一要求教师具备某种能力相比，这种“双师型”教师要求，无疑会提升教师的素质和能力。比如，有的观点认为“双师型”教师不仅需要具备基本的课堂教学能力，还需要具备社会交往与组织协调能力、管理能力、创作能力等。中职教师既要对学生进行知识、思想等教育，又要与企业、行业从业人员交流联系，还要组织学生开展学习实践，带领学生参与各种课外活动、实习等，因此，提升教师素质，可以提升中职教育成效，提高教育学生成效。从上面三个角度，我们可以看到“双师型”队伍建设的重要意义。

二、当前“双师型”队伍建设存在问题

在看到“双师型”队伍建设的重要作用之后，我们就需要思考如何提升这一队伍的建设成效。在开展提升工作之前，我们需要梳理、分析“双师型”队伍建设存在哪些问题，针对存在问题进行改进，以提升队伍建设成效。作为一名中职学校教育人员，我认为当前“双师型”队伍建设存在如下问题。问题一，“双师型”教师专业程度不高。“双师型”是一个发展时间较短的新型词汇，相关教育部和中职学校也没有一个官方确定的概念和标准，没有一个专业的规定门槛来确认“双师型”教师的资格标准。这直接影响了中职院校对双师型教师的招聘和团队建设发展。问题二，对标国际，专业标准差距较大。我国引进该教师体制时间较短，发展比较缓慢，应多向“双师型教师”体制完善的国家学习，例如德国和澳大利亚等国家，它们甚至建立了专业的培训机制来提高“双师型”教资队伍的专业性，而且部分国家对双师型教师团队的进入门槛较高，不光有学历方面的要求，即便是博士学历依然存在工作经验方面的考量。问题三，地位不高，职业发展通道不畅。中职院校在国内认可度低成为了阻碍双师型师资力量发展的重要原因。认可度低意味着将会有更少的孩子家长选择让孩子去中职院校读书，中职院校缺乏生源和流动资金，无法提供充足的物质保障建设双师型专业教师队伍，影响了“双师型”教师队伍在我国的发展。看到“双师型”队伍建设存在的问题，是为了更好解决问题，以提升中职学校“双师型”教师队伍建设效果。

三、提升“双师型”教师队伍建设效果

针对存在问题，我们需要思考解决办法、改进措施，以提升中职院校“双师型”教师队伍建设成效。经过问卷调查、沟通交流、个别谈话、细致观察，我认为可以采取以下几种办法。首先，要统一“双师型”教师标准。目前，对“双师型”教师并没有一个统一的概念、入门标准等。这些就使得各个地方的中职院校在培养“双师型”教师时，会按照自身对这一概念的理解去制定标准。在这种情况之下，培养出来的“双师型”教师就会参差不齐。换言之，需要统一“双师型”教师标准，以便于开展队伍建设。其次要多向专业程度高的国家学习。我国的“双师型”教师队伍建设时间与，与其他国家相比，存在着这样或者那样的不足。鉴于此，我们需要多向“双师型”教师建设比较完善的国家学习，学习他们的长处优点，改进自身不足。最后，要提高职业院校地位。在当下，大家对中职院校的认可度还不够高，进而导致中职院校“双师型”队伍建设出现了生源不足、师资不足、资金不足等众多问题。为了解决这个问题，我们需要提高中职院校在教育体系当中的地位，让人们认识到中职院校的重要性，将一定的生源、师资、资金等引入到“双师型”队伍建设中，以提升队伍建设成效。

另外，建立行之有效的激励制度和考核制度。科学系统的激励考核制度可以充分提高教师的工作积极性，挖掘其工作潜力，提高教师的工作效率，中职院校的相关负责人需要充分重视起“双师型”教师的培训工作以及引入工作，加大“双师型”教师培训的资金支持和政策支持。学校可以适当调整教师工作任务繁重的现象，使得教师能够有充足的空余时间接受培训，不断提高教师自身的知识水平和技能素养。中职院校需要根据实际情况制定内部标准进行“双师型”教师的认证和评定，结合国家相关法律法规以及标准规定，有效衡量教师的综合素养，严格执行相关教师评定措施，保障评定效果。另外，针对当前“双师型”教师的工作质量以及工作效果制定行之有效的激励制度，给予获得双师资格的教师一定的进修补贴、研发补贴以及培训补贴，使得教师能够积极参与到“双师型”培养活动当中。在教师职称评定以及晋级的过程中，优先考虑获得双师资格的教师，严格考核不具备基本专业理论知识以及实践教学能力的教师，并增加考核的难度系数，充分发挥教师的主观能动性，提高教师自我提升的积极性和主动性。

通过上述几种方法，我们可以解决中职学校“双师型”教师队伍建设存在问题，进而提升建设效果。

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，它也是促进国家教育体系现代化的重要环节。我们需要十分注重中职教育。更进一步来说，中职教师的队伍状态会影响到中职教育效果，我们需要在中职学校“双师型”教师队伍上下功夫，解决队伍建设中存在的问题，进而提升队伍建设成效、推动中职教育发展。在提升中职学校“双师型”教师队伍建设成效的过程中，我们需要关注队伍建设是否适应职业教育需要，是否满足学生发展需要，是否符合学校实际情况。