浅谈语料库在大学英语词汇教学中的应用

万新宇

（四川文化传媒职业学院,四川 绵竹 618200）

语料库语言学作为应用语言学的一个分支，与其他传统语言学（如语用学，语义学、社会语言学等）相比具有明显的不同，它不再仅仅局限于研究和解释语言的某一部分，基于语料库的研究方法可以应用于语言研究的许多方面（如英语教学），甚至超越语言学本身跨越到其他领域，比如计算机的人工智能。近年来，国内外对于语料库的使用越来越普遍，目前比较常用的语料库有：英国国家语料库BNC（British National Corpus），布朗语料库（Brown Corpus），美国当代英语语料库COCA（Corpus of Contemporary American English），中国英语学习者语料库CLEC（Chinese Learner English Corpus）等。

众所周知，在大学英语的教学中，词汇教学是非常基础也极为重要的部分，如果没有好的教学方法，学生在英语学习上会遇到很多问题，同时也很难得到提升。学生学习单词除了要知道这个单词的意思外，还需要掌握其词性，搭配，词形变化，词义变化等，传统的词汇教学以教师讲义和课本为中心，很难为学生提供大量的真实语境和例句，让学生全方位的学习单词。因此，大学英语教师必须要改变传统的词汇教学方法，充分利用网络的资源，探索更有利于学生学习词汇的教学方法。本文旨在通过借助语料库工具，将英语语料库引入大学英语词汇教学，提高学生学习单词的效率，促进学生自主学习的能力，对于今后的词汇教学起到积极的作用。

一、语料库在词汇教学中的优势

语料库从诞生到现在已经有近六十年的历史，与其他国家相比，我国在语料库语言学的研究领域还处于初级阶段。但是近几年来，随着科技的发展和网络的普及，语料库语言学在我国发展迅速，越来越多的学者致力于该领域的探索，尤其是在语言教学领域，研究发现：语料库在英语教学中优势明显，积极开展语料库背景下的语言研究意义深远。

在词汇教学方面，语料库的优势主要体现在三方面：一是全面性，语料库是指存储在计算机上的文本或语音记录的集合，在种类上涵盖面广，在数量上数据庞大，比如英国国家语料库BNC 就有上亿词的语料。二是真实性，语料库的收集整理有一套较为完善的系统，所选语料多为自然发生的语言，特别是口语语料的收集，特别贴近现实生活。三是便利性，语料库工具具有索引，主题词，搭配，词表等功能，这些功能极大的便利了词汇教学的开展。

二、语料库在词汇教学中的应用

笔者所在的学校为高职院校，该校大部分学生英语基础较差，词汇量贫乏，学习能动力弱，在词汇学习方面一直存在大量的问题。大学英语这门课程采用的教材是《新编大学实用英语教程》（第二版），在每个单元的阅读Reading 部分附有生词表，解释单词的词性和定义，其中一半左右的单词为重要单词（单词旁有标记*号），教师在讲授的时候会对重要单词进行详细的解释。笔者借助语料库工具CQPweb（Corpus Query Processor）（https://cqpweb.lancs.ac.uk/）的关键词检索KWIC（Key Words in Context）、词根检索（lemma search）和搭配词（collocation）等功能，对于重要单词进行讲解。

在传统的词汇教学中，学习新词汇的使用往往是通过教师提供的例句进行学习，这些例句通常是老师自己编写，虽然语法无误，但可能偏离了实际生活，英语本族语者也很少会使用这样的句型。而利用语料库的关键词检索功能，可以向学生展示大量真实场景中实际运用的句子，这样不但可以保证例句的准确和实用性，避免出现语言失真的现象，也可以加深学生对该词汇的综合理解，学习单词更地道的用法。与此同时，利用语料库也能够有效地辨析近义词的不同之处。近义词的含义和使用是词汇教学中的难点，因为许多英语近义词在汉语意思上都是相同的，并没有明显的差别，学生很难把握该在什么样的场景使用相对更合适的单词。教师在教学时可能只是根据自己的理解和经验向学生解释这些近义词的区别，这样的教学内容极不可靠也很难让学生信服。而利用语料库，可以搜索不同单词的使用频率，词汇搭配，分析相似单词在不同场景的用法，从而帮助学生掌握不同词汇的运用规律。除此之外，通过词根检索功能，将词根相同的单词罗列出来并进行整理分类，能够帮助学生更全面地理解单词起源与发展，同时也扩充了学生的词汇量。比如在《新编大学实用英语教程》第三册第一单元出现的新单词“physician”一词，书上解释为“n.准予行医的人；医生”，但该词与医生doctor 有无区别，书上并没有提及，如果仅靠讲义和书本教学，学生很难记住“physician”这个单词的含义，更谈不上准确使用它。教师通过使用BNC 语料库，可以让学生更全面的学习“physician”这个单词。

列表1 physician 索引行（出现频率为每100 万词出现4.6 次）：

1.know he was Jewish,someone asked? — The Queen ‘s physician?（女王的）医生

2.who deny the charge,are Dr Crockett,a Harley Street Physician specializing in kidney disease.（内科）医生

3.who had engaged young Linnaeus as his personal physician...（私人）医生

4.ought to be asking some?’ ‘I am a qualified physician,’（有资质的）医生

列表2 doctor 索引行（出现频率为每100 万词出现90 次）

1.Now the doctor tells him he has AIDS.（医生）

2.an actor? D.S.No.Originally,I wanted to be a doctor like my father.（医生）

3.Long looked puzzled.‘I didn’t know you were a doctor,’ she said.‘Of philosophy rather than medicine.’（博士）

4.This was coordinated from the living room of a local doctor.（本地的）医生

列表3 分别与physician 和doctor 搭配的形容词列表

修饰名词physician 的形容词(adj.+physician 的出现频率为每一百万词出现1.3 次)：Qualified,diligent,benevolent,personal,chief,occupational,young,German/French/English/Scottish,contemporary,practicing,general,great,usual…

修饰名词doctor 的形容词（adj.+doctor 的出现频率为每一百万词出现9 次）：Local,reticent,coarse,good,successful,other,own,first,second,another,young,junior,individual,German/Irish…

列表1 和列表2 分别是physician 和doctor 在BNC 语料库的索引行，由于篇幅有限，这里只选取了部分有代表性的段落。在讲解这两个单词之前，可以先让学生观察它们的索引行，对学生进行引导，翻译句子的意思，熟悉新单词physician 的用法，再让他们从频率、搭配、含义等方面区分physician 和doctor。这样的教学方法不仅可以提高学生的阅读能力和课堂参与度，更重要的是能够培养学生的自主学习能力，增强他们的学习能动性，同时调动他们学习的积极性。

从频率来看，doctor一词的出现频率是physician 的近20 倍，说明doctor与physician相比更为常用。从使用搭配上来看，这两个单词词性相同，均为名词，所以与它们搭配的大多为形容词（adj.+n.），通过使用CQPweb的搭配（collocation）功能，在索引行输入“_{ADJ} physician/doctor”,可以查询出所有与它们搭配的形容词，列表3 罗列了部分与之常用的形容词搭配词。结合表1 表2 和表3 来看，当两个单词都作为医生的意思时，doctor 和physician 在有的情况下是可以互换使用的。但这两个单词还是有一些区别，physician有内科医生，（私人）医生的意思，并且很少会单独使用，通常情况下都会有形容词修饰（比例大概为0.3）；doctor一般泛指所有的医生，经常会以a doctor,the doctor,one doctor 等形式单独使用，偶尔会有形容词修饰（比例大概为0.1）,从表2 可以看出doctor 除了有医生的意思外，还有博士的意思。

Physician一词虽然是课本上第一次出现的新单词，但是学生对它的拼写其实并不陌生，因为在之前的课程中学过两个跟它拼写非常相似的单词，physics（物理）和physical（身体上的）。除了这两个单词之外，还有其他与它拼写相似的单词吗？在教授过程中，笔者使用了CQPweb 的词根检索（lemma search）功能，在索引行输入“physi*”，查询出以physi拼写为前缀的所有单词，其中使用频率最高的9 个单词，分别是physics,physical,physically,physicalist,physicalism,physician,physicist,physiology,physiologist。在讲解这几个单词之前，可以利用语料库提供例句，让学生先尝试理解这几个单词的意思，再分析它们之间的关系，对这些单词进行分组。physics,physicalist,physicalism,physicist 这四个单词都与物理有关，可以归为一组，意思分别是物理学，物理主义派，物理主义和物理学家；physical 和physically 都与身体有关为第二组；physiology和physiologist 都与生理学有关为第三组；physician 是医生的意思为第四组。将意思相近的同根词分组学习后，能够帮助学生更全面地理解单词，也能极大地提高词汇量。

三、结语

词汇教学是大学英语教学的一个基础，同时也是极为重要的一部分，在当代发达的网络环境下，教师可以充分利用网络资源，改进传统的教学模式，提高教学能力。语料库在大学英语词汇教学中的应用可以使学生通过观察和研究真实的语言材料，激发他们的创新思维，培养他们分析问题解决问题的能力，从而增强学生学习词汇的深度和广度。