课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

邱天玉

（龙岩市上杭县旧县中心幼儿园，福建 龙岩 364214）

在幼儿园开展体育活动是促使幼儿体育锻炼的重要方式，同时，体育锻炼也能够增强孩子们的反应能力，促进孩子身体各个器官的发育，使幼儿有更充分的精神，享受愉快的活动，进而促使幼儿们能够身体健康发展。根据幼儿自身年龄特征，选择合适游戏活动方式，目前幼儿园内体育活动方式也有很多差异化，不同年龄段体育活动也不尽相同，有一定的区别。

一、幼儿园体育活动的问题分析

（一）教师对幼儿体育游戏活动存在片面的认识

有些教师认为在课堂上开展体育活动就是为了让幼儿自由活动，此时幼师就在课堂上开展游戏活动，没有融入更多体育教学课堂内容。有些幼师的技能比较薄弱，在体育活动中，只是关心孩子们是否安全，对整个游戏活动的时间分配，体育游戏材料的选择和动作发展及运动强度等方面了解不多，思考较少。幼师也未能够有效地组织体育运动活动，就会使整个体育活动变得更加散乱混乱，也会使孩子处于放任自流的状态，这容易造成体育活动达不到预定教学目标，也未能够给学生们起到锻炼效果，也有些体育活动过于细化，使孩子在运动时，运动效率低下，运动量不足，也失去了体育活动开展的意义和价值。

（二）体育活动开展有一定的盲目性

幼儿园很多教师都是学习学前专业，但是专门学习体育毕业生在幼儿园从事教学活动很少。基层的幼儿园并没有体育方面的师资力量，这就使体育活动开展有一定的盲目性，开展时不够科学，没有层次性。体育教学趣味性不足，样式不够多样化，在孩子的运动量控制方面缺乏合理的教学设计和时间安排，导致有时体育活动运动量过多，有时运动量不足，体育活动对于促进幼儿生健康发展难以起到较大的作用。

（三）体育活动的组织策略比较单一

由幼儿园内部的场地较小，投放的各类教学器材材料品种单一，数量不多。孩子们每天玩的都是几种教具，而且教学资源较少，就会出现幼儿排队，在漫长等待时间，出现了幼儿消极的情绪。学校体育教学活动组织形式比较单一，几乎都是一成不变的材料和场地，这就决定了很多游戏方法比较贫乏，也缺乏层次感，这使孩子们在有限材料活动，中对体育活动丧失了兴趣，甚至产生了很多厌恶感[1]。

二、幼儿体育活动游戏化策略研究

（一）加强教师培训，提高教师对体育游戏正确认知

在体育活动开展期间，要求做教师队伍有正确的教育思想观念和游戏观念，及课程讲解的课程观念，教师们要认真地了解体育游戏对于孩子们身体发育的重要作用。游戏是幼儿们自己的基本活动，也是孩子们日常的生活方式，因而，要使幼儿们更加喜欢这类游戏。通过组织开展体育活动，不能够将教师的意志强加给孩子们，要尊重孩子们在游戏中的意愿。教师要更加了解游戏活动内的内涵，创建轻松愉快的教学氛围，教师具备一定的体育理论知识和体育素养，这样才能够逐步开展更高质量水平的体育教学活动[2]。

幼师要正确认识到体育游戏组织开展与体育课程教学的关系，让孩子们在安全有秩序的幼儿园教学环境中，可以学到更多的知识。但是受制于孩子们自身生活经验和认识的限制，就不能够将一些高难度的游戏活动融入幼儿园内。尽管有些幼师提供了体育活动，但是不能达到锻炼孩子们身体的目的，这需要教师给予一些孩子必要的引导支持，制定灵活的教学策略和优质教学活动方案设计，慎重地分析教学游戏活动内容，才能够逐步引导孩子互动。在游戏活动开展期间，教师还要设计适合活动内容，对游戏时间和游戏环节做出灵活的安排。采取不同的方式来减少幼儿在游戏中的等待时间，并增加更多幼儿的锻炼机会，比如使用对接法、鱼贯法等方法，可保证幼儿在活动时，能够感受到游戏乐趣，也可以实现锻炼孩子们身体的目的，进而在幼儿园去发扬体育精神。

重点在体育游戏活动去提升孩子自身的身体素质组织，开展高效游戏活动，教师要明确自己在体育游戏中的定位，发挥自己引导作用。体育活动组织开展要各教师密切配合协作，教师明确体育教学活动目标，设置体育活动方案内容，在体育活动开始，由教师带领孩子们动手使用一些器械和教学工具。在活动中，教师们还要有针对性给孩子们提供教学工具器械的操作方法，来引导孩子们逐步锻炼，避免使用单一器材和比较单一的训练方式，也要避免在游戏中给学生们的身体带来过大的压力，要实现学生身体均衡的发展。

（二）科学设计课程内容，避免体育活动过于盲目

1.体育活动要有计划性。在幼儿成长阶段，幼师给幼儿们讲解基本动作，体育运动动作是活动开展的基础，并且孩子们自身身体素质的发育离不开持续体育锻炼。在当前幼儿园内，要制定总体学年度体育活动计划方案，给不同学龄段的孩子制定不同的体育锻炼方案和计划。制定合理体育活动内容，制定每周的活动计划，在每天里都有侧重点地开展体育锻炼，确保孩子们的身体得到全面发展，并为孩子未来成长打下坚实身体基础。幼儿园设置体育活动难度不能过低，否则就不利于激发孩子们参与体育活动兴趣和主动性[3]。

2.体育活动要有层次性。孩子们之间的身体素质有一定的差异，要求所有的孩子达到体育锻炼目标并不太现实，在开展体育游戏活动时，要兼顾好每个同学身体的差异性。例如，在一块跳闯关游戏活动时，此时教师们在设计活动目标时，要科学选择教学材料，合理挑选障碍物，让孩子们结合自己的身体素质状况，自主去改变障碍物的高度，也要结合孩子们自身身体的变化，去调整障碍物的宽度。因此，根据不同孩子身体素质，选择不同难度的游戏活动。由易到难，逐步发起更高层次的游戏挑战，让孩子们感受游戏活动给自己带来的快乐和成功感。

3.体育活动要有系统性。在幼儿的身体发育时，教师提供的教学活动要能够结合学生的身体发育过程，来组织开展活动，使活动内容更加科学。在教学初期，教师就要规划整个学年度的幼儿体育活动内容，使体育活动开展更具有方向性，而且活动内容更系统。幼师组织开展相关体育教学的研讨活动，结合孩子们特征和身体发育状况来创设教学内容，如攀爬、平衡走步、爬行、跑步，这些活动要由易到难形成教学模块，并使各个教学模块形成一个体系。每个教学模块内容也要有一定的交叉，在同一个时间，开展多项教学模块内容，以此实现体育教学活动由易到难地推进。

（三）优化体育教学组织，提高体育游戏效率

1.关注体育活动的主题情景性。孩子们比较喜欢游戏活动，而且教师在体育教学中，创设游戏教学场景，设置游戏主题，例如以投掷沙包为例，让孩子们自主地练习单手投沙包，如果幼师单纯地让孩子们投沙包，孩子们投上三五次就会表现出一些厌倦的情绪，此时教师在更换其他器械，会给孩子们带来一定新鲜感。也以孩子们日常生活中给小动物喂食的主题，来对沙包进行一定装饰，给不同幼儿佩戴不同小动物装饰品，来扮演不同小动物角色。在使用不同的沙包，投掷给不同的小动物，这与传统投掷沙包方法有很多的差别。由此可以看出，用一些新颖美观，富有创意的方法去创造体育游戏活动运动的环境，也能够吸引孩子们参与到体育游戏活动中来。

2.关注体育游戏活动组织的适应性。在组织开展体育游戏活动时，需要幼师结合孩子们实际年龄状况，来选择合理的教学材料和工具，并按照教学计划和班内孩子们数量使用教学器具，在小班教学时，就要安排一些比较有乐趣、有趣味，而且比较安全的教学材料，例如使用一些漂亮的小推车，柔软的布制器械。在大班和中班就可以组织开展一些孩子们比较感兴趣的特色活动，使用轮滑滑板车，这也是当前孩子们比较流行的体育运动器材。在体育游戏活动中，要融娱乐竞技健身为一体创新型的体育游戏活动内容，根据孩子们不同身体素质差异和运动能力差距，来合理地投放教学器材。针对幼儿平衡能力的锻炼，可以在地面上铺设平衡木，在高度宽度不同平衡木上，让孩子们去走，也可以在地面上画一条直线的方式，来让孩子参与平衡力训练游戏教学活动。

四、结束语

在幼儿园体育教学活动中，开展游戏化课程，让孩子们在游戏活动中感到更多的乐趣。教师们也要结合孩子们身体素质的差异，选择难度不一的体育活动内容，并使体育游戏的教学方案更加科学。在日常组织一些小型游戏，调动所有孩子都参与到游戏活动中来，并让孩子们能够感受到游戏中的乐趣。在整个年度都需要设计体育教学计划，在每个周，都设置不同的体育教学任务，创设主题教学，使体育游戏活动能够成为幼儿园教学的常态化课程。