初中学生英语阅读能力的培养

徐家军

（山东省聊城市高唐县姜店中学，山东 聊城 252800）

阅读能力的培养目前为止是初高中教学过程的非常重要的一部分，在中考试题中阅读部分的分值越来越重。因此对于初中教师而言，在平时的英语教学过程中，对于英语阅读的重视程度越来越大。英语的四大技能，听说读写。在小学阶段的教师教学中，往往忽视英语阅读的培养。近几年的课程改革，在初中各年级阶段阅读理解的越来越受重视。中考，高考中阅读理解的分值也一直在提高。因此，如果要把英语学好就要注重初中阅读能力的培养，探索初中英语的阅读教学策略，本文结合自己的教学实践和教学理论，谈谈英语阅读兴趣的培养应该注意的几个方面。

一、激发初中学生的英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师，老师要想各种办法激发学生的阅读兴趣。初中低年级生年龄比较小，对各种新生事物比较感兴趣，但是他们缺乏一种持之以恒的精神。由于小学阶段阅读理解比较简单，往往是直接从文章能找到答案，不需要过得思考和理解。但是到初中之后，阅读理解的分值也逐渐增大，阅读的难度以及阅读的篇幅逐渐逐渐变长，许多小学英语成绩比较好的学生，到了初中不适应，从而成绩有所下滑。因此老师要对学生适当引导，使他们养成喜欢阅读的习惯。老师要准备一些比较热点的英语话题，或者找一些趣味性的适合材料，让学生能真正体会到从阅读中能学到很多知识。从而喜欢阅读，喜欢英语。教师也可以准备每节课五分钟英语趣味故事阅读，从文章中学会很多新单词，了解很多科普知识。对于这时候准备材料一定要充分考虑学生的接受程度，以及学生的理解程度，不能难度太大从而起到相反的作用，文章生词的数量不能太少，也不能太多，要注意适度。还可以在文中配有插图,使文中既有通俗易懂的英文，又有图画的形式。不管是家长还是学生都可以拿出来一块读读。还可以让学生读读一些英文小故事例如“狼的故事”，“女娲补天”等等。长此以往不仅可以提高学生的阅读兴趣，而且还可以提高词汇量。在英语课堂中，教师可以定期举行英语阅读大赛，给学生发奖状，鼓励学生阅读兴趣。教师还可以在英语阅读中，多举行阅读游戏，让学生在游戏中不仅可以掌握每节课的重要的知识点，而且还可以提高学生的听说读写的能力。在学生的教学过程中，要充分考虑学生的年龄特征，心理特征，精心设计教学材料和教学方案，这样才能使学生对阅读兴趣得以保持。

二、英语阅读教学应该充分利用教材并与课外阅读活动相结合

教材可以说是经典中的经典，是无数的专家教授，一线教师结合学生的实际情况，反复推敲，修改而成的教科书。因此在实际的教学过程中，教师要充分利用这本一手资源，把课本课文当做阅读材料，让学生反复阅读。可以通过泛读的形式，回答问题。再通过精读的形式来了解课文的主要内容，并且猜测生词的词义，逐步的掌握单词。并且能熟悉记住各种句型。在平时的考试过程中，对于听力的训练，也应该选用与课本相关的话题，进行学生的训练。教师在教学过程中，应该鼓励学生背诵英语课文，因为只有在背诵课文的过程中，学生才能真正的理解单词的意思，理解句型的应用，对于课文的掌握程度，很大程度上可以提高学生对于学习英语的兴趣的培养，提高学生的阅读能力。通过学生对教材的阅读和背诵，还可以鼓励学生来用英语复述课文，用英语来写作文。从而提高学生的阅读和写作能力，听说读写，四大能力的提高，不是单方面的，而是相辅相成的，当今的教材可以说是经典中的经典。作为一线教师一定不要本末倒置，一定要以教材课本为中心，深挖教材。利用好教材来提高学生的阅读能力。在学生掌握教材挺好的基础之上，为了提高学生的阅读能力，还应该进行一些拔高训练，那就是增加一些课外阅读的八搞训练。在英语教学过程中需要掌握大量的英语教学材料，因此要学好英语应该有足够的词汇和短语积累。初中阶段在英语阅读中应该拓展语言输入量。作为初中年级老师会发现学生词汇量比较少，因此在阅读过程中会遇到很多困难，从而造成阅读困难。在准备阅读材料时候不能超出学生阅读能力，应该准备的材料与初中学生的心理范围相一致。如果题目太难，就会起到相反的效果，会打击学生学英语的热情。在阅读教学中，可以引导学生到图书馆读一些英文刊物。还可以在学校建立读书角，书内容都是一些名人故事，可以开展“和伟人交朋友”的活动。也可以给学生提供外国名人的的一些故事。比如罗斯福、居里夫人、爱迪生、贝多芬等。还可以把学生读英语资料进行比较，将优秀学生的名单可以拍照片，发到一体机上进行表彰，从而鼓励学生进行阅读。

三、对于初中高年级学生阅读要讲究合适的方法

初中低年级的阅读理解虽然比较简单，但是对于刚刚小学毕业的学生而言，难度也是一个阶梯性的变化。因为小学生的阅读理解基本都是细节题型。都能从文章原文中找到答案。而对于初中的阅读理解难度虽然对于初三的难度要小一些，但是对于刚刚刚小学毕业的学生而言还是难度比较大的。因为在阅读理解中，不仅仅是细节题型，而且还有很多推测词义的，概括文章大意的。找到文章中的相关句子，经过反复琢磨思考推测最后得出正确选项。因此对于刚上初中学生而言是有一定的难度。需要学生掌握一定的阅读技巧，学生可以先读题目，仔细阅读题目中的主要内容，圈出关键词，用此办法来加强对于文章的理解。尽量不看A,B,C,D 四项。因为学生带着这么多的问题，从而会影响阅读。第二步，学生在文章中仔细找相关句子画出来，并且和对应的题目连线，这一步叫连连看。第三步学生最后经过反复推敲，最后选择选项ABCD.因此一圈关键，二连连看，三是一指神功定乾坤。然后，学生开始读文章，读个大概意思，没必要读的那么明白。因为文章中有很多的生词，学生尽量来推测词义。然后再去根据问题去做题，在做题过程中，再根据每个选项所涉及的的文章内容，去文中仔细阅读。这种方法叫做“泛读精找”法。再用“排除法”来做，不能看到什么就选什么，如果这样会造成错误，一定要用“排除法”来做，确保把每个错误选项都排除。在做阅读理解的过程中，一定要细心，一定要掌握这种做题方法。争取把自己会的题都做对。在阅读过程中一定会遇到很多生词，学生不可能每个单词都认识，一定要让学生养成根据语境前后文推测词义的能力。而且在读文章的过程中，一定要有技能和方法，文章的标题很重要，一般是文章的核心所在。每段的开头都是每段的内容的概括。所以要把每段的开头和结尾句重点读，有利于对整段文章的理解。

四、初中中高级学生可以加强相互交流合作

在当今网络信息时代，学生之间最缺乏的是面对面的直接交流。初中学生中高年级的学生心理特点，他们之间的心理想法是一样的，他们可以根据自己的知识掌握程度，进行相互交流。学生可以根据自己对英语语法掌握程度，以及英语语音的发音技巧，他们之间可以相互交流。初中学生之间水平差距不是很大，有时候分数差距比较大，原因出在哪里？主要是很多小学生下了很多功夫学英语，练习英语阅读，结果是成绩不是很理想。在这种情况下，可以让学生在课下空余时间，加强相互交流，可以把好的学习方法推荐给其他学生。让学生更好的掌握学习英语的方法。同时可以让学生们把听说读写四个技能结合起来。老师在英语教学中会发现，学生听说写能力强的学生，学生阅读的能力也是比较好的。因此，要鼓励学生听、说、读、写，四大技能的综合运用。让学生之间相互练习口语对话，加强学生的口语表达能力。口语表达好了，英语发音正确，学生之间可以进行简单的英语对话，从而可以提高学生之间的学习英语的兴趣。学生听说能力提高了，词汇量大了，可以对阅读能力有一个催促作用。学生间可以相互交流，对自己共同感兴趣的话题，做做相关资料的阅读理解题，从而促进学生英语阅读水平的提高。

总之，初中处于学生学习过程中的初级阶段。英语阅读能力要从小开始培养，教师作为教学过程中的主导者，要充分调动学生学习积极性，提高学生的阅读水平。