微型实验走进高中化学课堂研究

刘春红

（河北省承德县第一中学，河北 承德 067400）

在新课改背景下，化学已成为高中知识中一门重要的学科，化学实验也成为化学课程中必不可少的一部分，因此高中化学教学实践是一个非常重要的环节。高中化学实验教学课程需要教师改变传统的教学方式，打破常规将实验课程纳入教学规划，引入微型化学实验，这样做不仅可以丰富教师实验课程的内容，还能够加强学生的操作时间，从而提高化学实验的学习以及提高学生思维能力和创新能力。

一、微型实验在高中化学课堂中的优势

微型化学实验能够让学生更加直观的学习化学变化的过程，并在学生自我操作实验中感受化学的奥妙，不仅可以提高学生的学习效率还可以培养学生的创新能力[1]。因此，微型实验在高中化学课堂中具有非常大的优势。

（一）提高学生学习的积极性

由于常规的化学实验操作用药量大、资源浪费严重，对学校的财政支出有着很大的负担，因此学校难以满足全部学生对化学实验的操作。而微型化学实验相对于常规化学实验来说具有一定的操作简单、安全性高、实验成本低的特点,例如：金属焰色的反应，常规化学实验需要将玻璃棒上铂丝在酒精灯上进行燃烧，等铂丝和火焰颜色相同时，再利用碳酸钠溶液再次进行燃烧直至火焰变成黄色。而微型实验方式则需要用滤纸代替铂丝，在浸泡一段时间后晾干后再在酒精灯上燃烧就可以出现常规化学相同颜色的火焰。因此微型化学实验不仅能够让学习自主进行实验还可以保障学生在化学实验中的安全，而且微型实验中化学药品使用量少、反应速度快，既能有效满足高中学生对化学实验的操作需求还可以通过化学实验操作找到自己对化学知识认知的错误和解决疑惑问题，从而更高效的提升学生学习化学的积极性。

（二）改变传统教学方式，提高学生学习效率

在以往的化学教学过程中，教师往往是在课堂上自我进行化学实验的演示，并通过演示进行化学实验原理的讲解，这对学生在学习化学中有一定的阻碍，不能使学生更充分的了解化学知识，严重情况下还会造成学生对化学学科提不起兴趣，不愿学习的可能性出现。但是微型化学实验可以改变教师的教学方式，化学教师可以将学生分成几个小组，让小组分别使用实验工具进行共同操作，让学生在自主实验中提出不理解的化学知识问题，分析实验所得出的结论，这样做不仅可以提升学生的学习兴趣还可以提高学生的学习效率。

（三）提高学生思维能力和环保意识

由于微型化学实验用量小、反应速度快的特点，在化学实验中仅会产生一些少量的有害物质，因此教师在使用微型化学实验进行教学时，可以让学生自主性地进行化学实验操作，这样做能够促使学生全方面的了解和掌握化学实验带来的知识，还能够在实验失败时发散学生思维失败的原因是[2]。除此之外，学生还可通过化学实验产出的有害物质进行分类，不仅让学生在学习化学知识的同时还了解了化学产生的物质并做出具体分类，从而更好地增强学生环保意识和发散思维能力。

（四）提升学生动手能力，激发学习兴趣

微型化学实验可以增加学生的动手能力，让学生由以往的被动学习逐渐转变为主动学习，让其在实验中自己去解决心中的疑惑，只有实验动能操作的能力提高，才更能提高学生学习的积极性与兴趣。因此，实验是化学教学的重要组成部分，也是激发学生学习化学、提高学习兴趣的主要因素。化学实验是化学教学中最有效的教学形式，但是在实际的化学教学中由于种种因素会导致在很多时候教师只能通过演示对学生进行讲解，这严重影响了学生对化学知识的探索。化学实验操作对化学学科来说意义重大，只有学生亲自动手操作后能了解化学的魅力。

二、微型实验如何走进高中化学课堂

（一）建立新型师生关系

以前的教学方式往往是教师在课堂上传授知识，学生学习了解知识，这样对学生的思维能力发散和学习积极性有一定的阻碍。因此在新课程改革的背景下，教师应学会角色转换，因为高中的心智相对来说已经成熟，也有一定的自学能力。所以教师应给予学生足够思考的空间，发挥学生自主性。重新建立新型的师生关系，教师在课堂中进行教学指引讲解，让学生通过实验操作找到困惑自己的地方然后教师在进行讲解，从而提高学生学习的积极性。

（二）鼓励策略，促进学生自主学习

在高中化学教学中，教师应根据学生的需要实施鼓励策略，让学生在学习中获得自信心，所以在化学教学过程中教师应给予学生一定的鼓励和表扬，促使学生感到自我肯定的力量，这样学生才会更加努力地钻研学习。除此之外，教师还可以通过化学教学结合学生生活经验开展情景磨削教学，让学生在熟悉的生活场景中发现问题，分析问题，解决问题。这种做法可以提高学生的学习兴趣，为今后的学习和发展提供有力保障。

（三）加强学生自主探究，提升学生探究能力

在高中化学教学过程中，教师应将课堂的时间充分利用起来，然后给学生流出足够的空闲时间让学生来消化本节课堂中所学习的化学知识，让学生通过教师讲解和自主学习后，能够更充分的掌握化学知识。除此之外，教师还可以在有限的课堂时间内进行微型化学实验，从而更好地提高学生的化学知识和化学实验能力。例如在人教版高中化学必修一第二章《化学物质及其变化》第三节氧化还原反应一课中，教师可以将化学实验制作成视频的方式来向学生进行观察，然后教师提出几点问题，如：氧化还原需要的实验器材都是什么？实验中哪部分是发生装置，哪部分是还原装置……来让学生进行思考回答问题，这样不仅可以提高学生对化学实验的探究能力，同时还可以有效地提高学生对化学问题的分析能力和解决能力，为学生今后的化学学习奠定良好的基础。

除此之外，教师还可以让学生通过小组合作来提高动手能力，如：在进行“燃烧条件”的微型实验时，教师可以先进行实验的操作步骤让学生明白如何实验，然后在让学生亲自动手操作，对于一些出现问题的学生可以让小组同学帮忙一并解决，这样也能在一定程度上不仅能提高学生的探究能力，动手能力，还培养了学生的团队合作意识，进而更高的促进学生探究能力的提升。

（四）注重开放实验，提升学生创新能力

通过微型化学实验，不仅可以让学生更好地了解化学知识，还能有效地促进学生的自主能力和动手操作能力，为学生今后化学的学习提供了良好的保障。在以往传统的实验室教学中，教师为了实验的效果和学生的安全往往都是自己进行化学实验，然后让学生通过教师的演示来进行化学学习，这样在一定程度上会限制学生的思维发散，无法有效的提升学生的创新能力。

因此教师在高中化学实验教学过程中，教师应注重化学微型实验的开放，让学生在安全的前提下充分地进行实验操作，例如：教师可以让学生亲自操作来观察生锈物体遇到稀硫酸的反应，教师可以向学生准备生锈的物品或者螺旋状的铜丝，然后将物品放入试管中，让学生缓慢地将稀硫酸导入试管内，让学生观察会出现的现象，这样不仅可以激发学生对化学的学习兴趣，还能让学生积极参与到微型化学实验当中，从而更好提升学生的创新能力。除此之外，教师还可以让学生观察蜡烛的变化，如：在微型实验课程中，学生可以利用燃烧的蜡烛和试管来掌握化学知识，将试管盖住燃烧的蜡烛后，过一段时间内蜡烛自行熄灭的原理是什么？这样也能更好地激发学生对化学学习的兴趣。

结束语

总体来说，在新课程标准教学中，化学学科在高中是一门非常重要的学科。因此微型实验走进高中化学课堂是极为重要的一个环节，微型实验不仅可以改变教师传统的教学风格让教师在化学实验讲课中更为方便，还可以更好地激发学生对化学学习的积极性与探索性，让其思维能力和创新能力有进一步的提高，从而为学生培养综合素质和全面发展能力做出铺垫。