探讨小学语文教学中对学生创新精神与实践能力的培养

王敏 徐凤

（吉林省榆树市土桥镇十四户中心小学校，吉林 榆树 130431）

语文是一门涵盖内容十分广泛的基础性的学科，其中包含天文地理、人文科学、名人史记等方面。因此在语文的教学过程中，教师不仅要进行对于学生课本知识的教学，还要注重进行对于学生创新精神与实践能力的培养，由此能够有效的促进学生学习效率以及学习成绩的提升。语文的学习是依靠大量文字为基础的，因此对于自由活泼的小学生来说，是难以静下心来进行深入学习的。因此这就要求，教师在语文实际的教学过程中，可以采用不同的教学方式来进行教学，进而可以调动学生学习的积极性，并融入创新精神以及实践能力的培养，由此促进生全方位的成长[1]。

一、创新精神与实践能力对于学生学习的重要性

创新精神就是在所学习的知识的基础之上，添加自身的想法创造出新的文章以及作品。社会的发展以及科技的更迭都离不开创新精神。各个领域内，只有不断在原有的基础之上进行新想法的实验以及探究，进而制作出新型的产品，由此才能促进该领域的发展。而创新精神的结果是需要依靠强大的实践能力所得来的，可以说是，创新精神的发展是需要实践能力作为依撑的，没有精湛的实践能力就无法对于创新的想法进行实施，进而创新就等同于零。因此创新精神是依赖于实践能力所生存的。

而在学生的学习生活中，创新能力能够就是学生将所学的知识变得灵活起来。创新精神对于学生来说，能够在原有的知识上进行对于创新。可能学生会站在新奇的角度进行对于文章的分析，进而得到不同的结论，并可以运用到实际的写作之中，由此为自身的文章增光添彩。并且创新精神在实际的学习和生活中，能够有效的促进学生思维能力的发展，而语文思维能力有助于学生在生活中，有着更加丰富的情感，进而能够促进学生全方位的发展，由此能够有效顺应社会的变革。

二、在小学语文教学的过程中，创新精神与实践能力培养的措施

（一）开展教学活动，提升学生学习兴趣

语文的知识都是通过文章叙述的方式来阐述知识的。这就要求教师在教学过程中，要引领学生对课文进行充分的阅读和讲解，此时课堂会因为大量的文字而变得沉闷，而这样的环境是无法促使学生进行自主学习的，而且小学生生性活泼好动，导致其无法认真学习，乖乖听讲[2]。所以教师需要开展更多的教学模式，改变课堂的学习环境并激发学生对于阅读的兴趣。例如：在学习《难忘的泼水节》这一文章时，首先，教师可以引导学生进行对泼水节场面的描绘，让学生能够充分发挥自己的想象，将泼水节的盛况以及傣族人民快乐的情绪进行描述。其次让学生想象对见到国家领导人的激动之情。第三，教师可以通过“小朋友们，周总理去傣族过泼水节咯，那小朋友们想不想去感受一下泼水节呢”，这时由于刚才的想象促使学生都会回答：“想去”，这时教师就可以引导学生对于课文的阅读。最后，在课文学习之后，让学生进行总结，并问学生“小朋友们想不想了解更多的民族节日啊，下次上课谁能作为小老师，给老师讲出其他的民族节日啊”。这样可通过学生对于课文特色节日的学习兴趣，趁热打铁，促使学生进行拓展阅读。并在阅读中逐渐掌握更多的文化知识，同时有效促进学生对于语文学习的兴趣。并且通过学生运用语言对于其他传统节日的讲解过程中，学生能够运用自身的思维进行对于语言的创新，由此进行表述，进而促进学生创新精神的发展。

（二）创设互动教学，培养学生创新以及动手能力

小学生年龄偏小，生性活泼好动，在课堂上不能够集中注意力，安安静静的听课。因此教师在教学的过程中，要摒弃传统的教学模式，采用新型的教学方式。而互动教学的运用，不仅能够让小朋友认真听课，还能激发小学生创造精神的发展，并以此能够有效的促进学生动手能力的发展。例如：在学习《曹冲称象》这篇文章时，老师可以先让学生分成小组，并将曹冲称象的过程记录下来，然后老师可以让学生配合老师用课文中的方法称取一颗石头的重量。在师生互动中让学生能够更好地解读文章[3]。在演示过后，老师进行总结，并让学生思考，如果你是曹冲，你会用什么方法来称出大象的重量呢？并让学生在小组之内运用自己的方式进行对于势头重量的称取。通过课堂上的互动教学，不仅可以很好地让学生掌握并理解课文中的内容，还能加深对于课文的印象。通过实验之后的思考，还能有效的培养学生的创新精神，并通过实际的操作，促进学生实践能力的提升。

（三）采用新型的作业模式，促进学生创新精神与实践能力的发展

语文的作业应该贴合于学生的发展并尊重学生的个性，并能够有效激发学生对于知识的创造力，和对于学习语文的兴趣。小学生因为年纪关系，希望更多人能够关注自己。因此教师可以抓住学生这一特点，开展朗读配乐的活动，进行课后作业的创新。在语文的学习过程中，读写能力对于学生学习是非常重要的。阅读能够帮助学生开拓视野，并能够在阅读中培养学生对于语言的运用能力。而写对于学生的学习来说更是重中之重，学生可以通过文章的撰写，抒发自身的情感，并通过写能够锻炼学生对于语句的运用，并通过学生对于文章的撰写，能够有效的促进学生创新精神的发展[4]。

例如：教师在讲述《猫》这一文章后，教师可以引导学生对于自身喜爱的小动物进行描写，并通过文章的形式进行表述。在学生写好文章之后，教师可以让学生进行对于文章的朗读并配乐，然后上传到属于本班的电台中。这样家长和学生都可以在网络上进行收听，同时家长和学生可以就学生的文章、情感、声音等进行评论。这样的作业方式不仅能够让学生更加深刻认识到自己的优点，还能够在评价中找到自身的不足，以便在日后加以改正并针对自身不足的地方进行深入的探究并加以创新，不断进行文章完善。此外，在每个月得月末可以在全班中进行优异文章的奖励，由此能够促进学生对于读写的热情。同时能够让学生加深对于这样作业方式的兴趣，进而提高学生对于语文的学习兴趣和成绩，并能够通过学生对于文章的写作培养学生的创新精神和实践运用的能力。

结束语：综上所述，社会的变革是需要能够不断进行创新和实践的人才，只有这样才能够积极的促进社会各领域的发展和变革，而学生作为未来社会主要的接班人来说，教师在教学的过程中，就不能只进行对于课本知识的讲解，要注重对于学生创新精神与实践能力的培养，因为小学是学生进行各项能力培养的黄金时期[5]。因此在这一阶段进行学习能力的培养，能够促使学生更好的顺应社会的变革。但是小学生对于语文的学习来说，是很难进行的深入的学习的，由此教师在教学中要不断探究新型的教学方法，以此能够结合实际的教学内容，充分将培养学生创新精神以及实践能力融入其中，进而促进学生能够进行全方位的发展。