快乐体育为导向下初中体育教学模式创新策略探讨

李军

（湖南省永兴县树德初级中学，湖南 郴州 423300）

只有教学思想随着社会的发展不断转变，不断推陈出新，才能打破传统教育的桎梏，让学生积极主动地参与到课堂中来。在新课改的要求下，体育课程在各科中所占地位不断提高，在中考中所占比重也不断增多，因此，必须根据新课标的要求不断探索初中体育教育的新思路，不断提升学生的参与意愿。

一、新课标中“快乐教育”理念简介

快乐体育教学理念是将传统的体育教学模式转变为开放式、注重学生参与和师生交流的新型教学模式，旨在建立活泼开放的体育教学课堂，不断促进中学生身心健康发展的教育模式。快乐体育教学模式对教师的授课能力提出了新的要求和挑战，在这一新型教育模式的影响下，教师需要改变以往传统教育模式的主导地位，合理设置教学内容和锻炼形式，引导学生根据自身兴趣爱好参与到体育锻炼，从而确保课程设置切合学生身心发展特点，让学生在轻松快乐的生活中提高自身素质。

二、初中体育教学现状

受传统教育理念和教育体系的局限，长久以来，由于受到教育体系和硬件设施的影响，我国的体育教育仍停留在传统的说教模式上，即老师在课堂上讲解，学生被动接受填鸭式的教育，师生之间缺少必要的互动和交流，教师占据了课堂的主导地位。而一味地传授知识也导致了学生上课的过程中兴趣缺乏，长此以往，授课效率大大降低，教学质量大打折扣。这种模式下的体育课会不同程度导致学生的厌课情绪，不利于学生的身心健康发展。

三、快乐体育在初中体育教学中的意义

（一）增强学生参与兴趣

进入初中时期，学生的思维开始活跃，对于新鲜事物的好奇心增强。传统的填鸭式的教学方式以及落后的硬件设备已无法提高学生参与体育课程的兴趣。对于学生而言，参加体育锻炼成了机械的、应试的课程。为了改变这一教育现状，必须引入快乐体育教学，增加学生的参与兴趣，通过创新教学方法和锻炼手段让学生热爱运动、积极参与锻炼。而学生参与的动机主要来源于教师设置的课程内容，例如，可以在教学过程中制定一些奖励措施，激发学生创先争优的参与意识。同时，也可以利用情感教学让学生在情感激励的作用下积极参与，体会快乐体育课堂带来的乐趣。

（二）提升教师教学水平

在以往的体育教学中，教师只需要根据课程设计按部就班地完成教学任务，但这样一来，就忽视了学生的参与意愿及对课程的满意度，师生之间缺乏交流。而快乐体育教学模式的引入，颠覆了传统教育模式中教师占主导地位的局面，更加重视学生与老师的互动。这就要求教师在上课的过程中及时注意学生的课堂表现，根据学生对课程设计的反应程度及时对教学内容作出合理调整，不断提高教学质量，提高教师的自身素质水平，推动与学生的共同进步。

（三）减少课堂矛盾摩擦

在学生的心理发展阶段，初中时期显得躁动不安，青春叛逆成了初中生的标签。传统的体育教育模式中，对于老师设置的教学内容，学生即使不愿参与也只能被迫接受，课堂气氛紧张，在这种情况下，叛逆期的初中生极易与老师出现摩擦甚至发生肢体冲突。而快乐体育教学更加注重学生的参与意愿和兴趣，引进这一教学理念，能够缓解课堂的紧张气氛，促进老师和学生的互动，减少不必要的摩擦，进而提升教学质量。

四、快乐体系教学的创新策略

（一）重塑学生主体地位，培养学生参与兴趣

传统的体育教学课程以教师为主导，通过填鸭式的教学完成课业目标，忽视了学生的参与程度及兴趣爱好，久而久之，学生参与体育教学的热情就会逐渐减退。为了适应新课标对体育教学的要求，重塑学生在课堂的主体地位，创立快乐体育教学课程体系，要求改变以往课堂单一的教育方式，创新教学方法，提高学生参与体育教学的兴趣。在快乐体育教学中，教师在课堂要重视与学生的互动，引入“快乐”理念，让课堂气氛变得轻松活跃，让学生在参与体育锻炼的过程中体会到体育课的乐趣。例如，在教学开始之前，可以通过一些小笑话或者引入一些初中生关注的话题来提高学生的兴趣，引导学生将兴趣集中到体育课堂，在消除学生的抵触情绪后确保接下来的课程能够顺利进行。在体育教学的过程中，一些项目的设置对于部分学生来讲可能在完成上存在一定难度，而中学生的自尊心较强，经常失败也可能导致中学生对体育教学的兴趣降低，因此，在引进快乐体育教学的过程中，可以适用赞许的方法来鼓励孩子完成教学任务，通过增强孩子的信心激发孩子主动学习的心态，促进学生和教师的交流，不断提升快乐体育课堂的能效。

（二）调整教学方法，适应中学生身心发展特点

初中生的身心健康发展存在着不同的个体差异，单一的教学方法和课程设置很难满足每一个初中生的具体要求。快乐体育教学要求教师根据学生的不同发展特点适时调整教学方法，采取差异化的教学方法调动每一个学生的积极性，真正体会到快乐体育教学带来的乐趣。为了保证学生的身心健康发展，要求教师不断提高课程的质量，设计多样的活动内容，以适应不同学生的兴趣需求。例如，在教学的课程中，教师可以根据学生的兴趣爱好进行不同的分组，以分组的形式进行体育教学，设置不同的兴趣小组，确保学生都可以根据自身的偏好进行小组选择，提升教学效果。

（三）注重课程内容，创新教学方式

开放、多元化的教学方式是快乐体育教学的方式的特点，为了顺利开展教学任务，创造更好的教育环境，要求教师在教学过程中多思考、多创新，以多样化的教学模式推进教学内容的顺利开展。例如，在快乐体育教学中，教师可以通过引进音乐、舞蹈等多元化的教学内容打破传统的课堂内容，实现教学形式的多样化、进一步推进快乐体育课程的推广和实践。和音乐舞蹈一样，游戏同样可以集中学生的兴趣，让学生积极融入课堂。因此，在进行快乐体育教学时，可以适当引入游戏内容，让学生在参与游戏的过程中锻炼体能、体会快乐体育教学的乐趣。

（四）增加游戏环节，活跃课堂气氛

快乐体育教学旨在让学生在轻松、快乐的气氛中积极参与体育活动，通过锻炼提升身体素质，体会快乐体育教学带来的乐趣，而通过在课程中设置充满趣味性的小游戏可以让学生更直接地感到快乐。在传统体育教学中，学生往往将体育锻炼作为一项任务来完成，而快乐体育教学则更加注重课程设置的趣味性。例如，在训练学生投篮时可以通过设置一个豌豆射手的小游戏对于投射准、投篮次数多的学生给予适当的奖励，这样一来学生就愿意参与到游戏中来，在锻炼的同时也感受到了体育教育的乐趣。

（五）开展课外体育课堂，激发学生锻炼热情。

快乐体育教学的场地不应该局限在课堂，课外活动同时可以作为快乐体育教育的一种有力手段来促进快乐体育教学的开展。初中生对于课外活动的热情较高，有条件的学校可以在做好前期调查和准备活动的前提下组织学生开展户外远足、郊游等活动，让学生在参与课外活动的同时接近自然，体验大自然的乐趣。

五、快乐体育教学带来的成效

（一）科学设置教学目标

相较于传统的体育课程，快乐体育教学理念的引入能够提高学生的参与热情，而教师在教学过程中就要针对教学任务制定合适的教学目标，通过制定科学的教育目标，依托快乐教学的教育体系端正学生参与体育教学的态度，替身自身的身体素质，进而达到提升整体教学质量的目的。

（二）及时转变教育理念

传统的体育教学中，教师占据了主导地位，而学生作为被动的参与者只能按部就班地参与体育锻炼活动。而快乐体育教学模式的引入，在一定程度上促进了教师打破传统的教学方式，突破常规，及时转变教学方式，根据不同学生的兴趣爱好及对体育锻炼需求及时对教学活动进行分析总结，科学设置课程，通过运用游戏设置、音乐教学等手段让学生更加乐于参与体育形成开放式、多元化的体育教育形态。

（三）合理整合教育资源

快乐体育教学系统是一个复杂的教育体系，为了将快乐体育教学理念引入到初中体育教学体系中，必须充分调动各方面的有利资源，通过教育资源整合依托先进的教学设备不断创造更新的教育手法，创造轻松的学习氛围，通过在愉快的课堂氛围中提高学生参与积极性，增强自身身体素质。

结束语：相较于传统的初中体育教学理念，快乐体育教学理念更注重构建多元化的体育教学模式，侧重于关注学生自身的兴趣爱好和身心发展的特点，改变了以往以教师为主导的教育体系。快乐体育教学模式的引入，能够突破传统体育教育模式对体育课堂的禁锢，能够更好地适应新课标的改革，为提高体育教学质量提供了有力保证。在初中体育教学的过程中引入快乐体育教学，能够注重初中生不同时期的心理、身体的发展特点，通过适时地调整课程设置及时调整教学方案，激发学生参与体育课堂的热情，在快乐锻炼中提高自身的身体素质。