小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

林玲

（瑞安市塘下镇鲍三小学，浙江 温州 325204）

一、小学数学教育现状

在小学数学教学过程中主要存在两点问题，首先是在新课程改革的教学背景之下，大部分的教学模式以及教学观念都已经并不适用于现代的教学课堂，受制于传统教学观念的束缚，教师一味地采取灌输式的教学模式忽视了学生在课堂之中主观能动性的发展，也忽略了以学生为主体的教学原则，学生不愿意参与教学活动，难以集中注意力，久而久之就会形成恶性循环。其次，对于小学数学教学而言，大部分学生因为家庭因素、学习能力等的影响，可能会对教师和家长表现出依赖性，所以在学习过程中，如果教师以灌输式的模式为学生讲解课堂就会使学生产生依赖感，并懒于思考，会养成学生的惰性，对于学生的成长而言是十分不利的。

二、小学数学教学中培养学生独立思考的探究

（一）尊重学生的主体地位

在小学数学教学过程之中，教师要思考如何转变教学模式，带给学生更加丰富生动的教学课堂，激发学生的兴趣，使学生的主观能动性以及独立思考的能力可以最大程度提高。所以以此为前提，教师就要尊重以学生为主体的教学原则，带给学生更多的自由发展的教学空间，使学生在学习过程中有更多的主动权。首先就是要树立正确的教育教学观念，找准教师与学生之间的定位，这样才可以平衡课堂关系，带给学生更加自由的课堂，使学生可以处在教学的中心位置以及重要环节之上，再进行独立思考教学的开展就会有事半功倍的效果。例如，教师在为学生讲解“24 小时”这部分的教学内容时就可以先为学生提出预习任务，让学生在课前根据教师提出的教学计划进行预习，找到在时间中所存在的换算关系。其次，教师也可以让学生自主参与制作钟表，以实践活动帮助学生理解秒、分以及时之间的关系，引导学生独立思考，这样的教学模式，更有利于学生深入了解数学知识，并培养学生的思考能力、观察能力和时间观念，对于学生今后的学习而言有着重要的作用。

（二）创设积极的学习环境

在小学的数学教学过程之中，教师也注意如何为学生开展更加丰富且生动活跃的教学课堂，这对于学生而言是十分重要的，活跃的课堂氛围更有助于学生自主能力的发展，使学生在自由的空间之中发挥自己的想象力、创造力。在小学时期，学生正处于贪玩的年纪，教师必须要尊重学生在此阶段的学习特点和心理年龄，为学生设计独立思考的教育教学环境，这样的模式更有利于发展学生的思维能力，培养学生独立思考的行为习惯，教师在此基础上再加强对于学生思维的引导，使学生可以在情境氛围的熏陶之下更好地培养自己的能力。例如，教师在为学生讲解“位置变换”这部分的教学内容时，为了使学生更好地理解图形的旋转与平移就可以为学生创设一个生活化的教学情境，将数学知识与实践内容有机结合，更加强学生利用生活经验考虑学生能力。例如，在游乐园中常见的旋转木马、出行时所乘坐的火车、扶梯直梯、电风扇等等，都是运用到了平移和旋转的概念的，这样的举例说明，使学生可以根据自己的生活经验理解数学知识，明白平移是在同一平面内物体的直线移动，而旋转则是围绕某个中心点做圆周运动。激发了学生主动思考的意识，使学生自主能力被充分发挥，更有利于提高数学教学的管理效果。

（三）培养学生自主能力

在小学时期，学生思维是比较活跃的，而且小学生正处于身心发展的关键时期，对于一些新鲜事物也有着十分强烈的好奇心和探索欲，所以教师可以基于学生的年龄特点，采取学生感兴趣的形式因材施教，发挥出学生的特长，培养学生独特的个性，使学生可以在独立的教学空间之中对数学问题进行思考。除此之外，教师也要提高数学课堂生动性和趣味性，吸引学生的注意力，使学生可以更加全身心地投入到数学教育课堂之中，从而进行更加深入的探究和思考。教师可以为学生积极的创造探究平台，以主题活动给学生发挥自身能力的机会，鼓励学生自主完成教学任务，并针对学生的成果给予适当的奖励，提高学生的思维和思考能力。如，在为学生讲解“鸡兔同笼”这个数学问题时，作为最经典的二元一次方程，教师先不要直接给学生讲解计算的方法，可以以小组探究的合作教学的模式使学生自主沟通交流，使学生根据以往学习的知识点开展教学任务，培养学生分析和解决问题的能力。

结束语：总而言之，在小学时期，作为学生成长最为关键的时期，教师一定要注重培养学生的能力，带给学生积极的学习态度，帮助学生树立健康的人生观、价值观，使学生在轻松愉快的氛围中获得数学能力的提高，培养学生的数学学科综合素养，为今后全能型人才的培养奠定坚实的基础。