浅谈小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣

钟婧

（武冈市东方红小学，湖南 武冈 422400）

一、激发学生文本阅读兴趣意义

目前，通过广大教育专家针对小学生年龄特点的分析，已知当前的小学生已经形成了初步的思想意识与阅读能力。因此，想要在素质教育的大背景下不断提升小学生的阅读兴趣，就要良好的培养学生阅读习惯，将新颖有趣的教学方式融入学生的阅读教学中。另外，良好激发学生的阅读兴趣还可以有效培养学生的写作能力。由于当前小学生思维不够清晰，词汇量积累也不到位，导致学生在写作时不清楚文章的内容如何构思，在写作过程中频频遇到困难，使其逐渐对写作产生抵触心理。因此，教师若想将学生的写作能力提高，需激发学生的阅读欲望，增加文学储备，培养写作语感，积累写作词汇，真正在写作过程中做到游刃有余。

二、激发学生文本阅读兴趣的有效策略

（一）启发性诱导，激发学生的阅读兴趣

据调查，当前大多数小学生具有了一定的阅读能力，但还缺乏主动进行课外阅读的自觉性。因此若想提高学生的阅读兴趣，需要教师帮助学生树立良好的阅读习惯，这样才能有效提升学生的阅读兴趣。首先，教师在学生的阅读的过程中应为学生营造一个良好的阅读氛围，因为只有浓郁的学习气氛才能有效培养学生的阅读习惯，其次是教师要培养学生养成边读边想的阅读习惯，例如教师可以在学生阅读的过程中向学生提出问题，让其不只是单纯的读书，而是有目的性有重点地阅读。因为这样不仅可以使学生进一步感受作者的写作情感，还能更好地培养语文素养。最后，教师可以培养学生在阅读过程中的摘抄习惯。老一辈的人们常说：“好记性不如烂笔头。”学生将喜爱的句子进行摘抄，不仅方便学生仿写，还加深学生对语文的记忆，增强学生对文本的理解。

学生具有良好的学习兴趣可以有效激发学生的学习动力，因此教师在进行阅读教学时可以运用诱导式教学，以激发学生的阅读兴趣。以教师讲解《雷锋叔叔，你在哪里？》为例，教师可以在讲课过程中针对文章内容对其进行分析或讲解相关故事，例如雷锋的“钉子精神”。与此同时，教师在选取讲解的文章时应结合学生当前的认知能力与学习能力，合理掌握文章的难易程度，在有效培养学生阅读兴趣的同时，保证学生的阅读效果。

（二）创设趣味性情境，增强学生的阅读体验

教师若想有效提高学生的阅读体验可以创造具有趣味性的教学情境，这对培养学生的阅读兴趣有着重要的作用。首先，教师可以通过创设趣味性的教学情境不断激发学生对阅读教学的兴趣，从而有效增加自身的阅读体验。以教师讲解《雷雨》这一课为例，教师可以通过丰富的多媒体教学，对学生展示关于雷雨天气场景的相关图片与视频，使学生更加直观且形象的了解自然天气。在多媒体放映结束后，教师可以多加鼓励学生表述对该节课的理解与不解之处，这样不仅很好地激发学生的积极性，还进一步提高教师的教学质量。

（三）放飞自我想象思维，促进学生的语文能力发展

由于小学生年纪尚小，还具有活泼好动的小孩本质，所以小学生在面对未知的事物时会产生许多的好奇与想象。因此，教师为了进一步促进学生的语文能力，可以充分结合小学生的性格优势，将教学方式多样化，不断提出新颖的教学方式，增加对阅读课堂的趣味性，放飞学生的想象思维，培养学生的综合语文素养。对于小学生来说，若想成功提高学生的阅读兴趣，需要教师循序渐进的培养学生的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。比如教师可以使学生自行默读，因为默读不仅可以节省学生的阅读时间，还可以有效提高阅读的有效性与准确性，增加学生阅读的效率。其次，教师可以培养学生在平时生活与学习中记笔记的习惯，因该方法可以使学生在阅读过程中熟练理解与掌握知识内容。最后，教师可以使学生在阅读过程中进行思考，在学生阅读过程中引导学生积极思考文章内容。只有这样，学生才能在阅读的过程中将所有的精力投入到阅读中，从而提升学生的思维能力与阅读能力，锻炼学生的阅读技巧与阅读习惯，提升学生的阅读兴趣，奠定学生的语文基础。以教师讲解《雷锋叔叔，你在哪里？》为例，教师首先可以带领学生对文本内容进行简单的初步的阅读，随后在授课过程中充分激发学生的想象力，使其雷锋的生平事迹，以及自身的坚毅果敢和无私奉献精神，促使雷锋个人形象更加鲜明。只有这样，教师才能够有效激发学生的想象力与阅读兴趣，使其更加科学合理的引导学生正确思考与分析阅读文本，大大提高学生的阅读能力。

结束语：阅读教学对培养学生的阅读能力与理解能力有着非常重要的作用。因此，教师在阅读教学的过程中应将学生的文本阅读兴趣有效激发，提高语文的阅读能力，培养学生的想象思维。只有这样，才能有效培养学生的文本阅读兴趣，奠定良好的语文基础。