基于“互联网+”背景下的信息技术与英语教学深度融合研究

李蕊

（北京师范大学东莞石竹附属学校，广东 东莞 523520）

将现代的信息技术，与小学阶段的英语教学进行有效的融合，可以从根本上对以往固有的教育观念、教育思想、教育理论，教学的内容、教学方法，以及教学的模式进行一定的改变。由此可见，这对于课堂教学来说是一场重要的革命，而且，处于小学阶段的学生，由于其年龄相对较小，在课堂教学的过程当中采用一定的信息手段，来进行支持，不但可以让课堂教学变得更加的绘声绘色，还能够促使课堂教学的整体效率得到一定的提升。

一、积极应用信息技术，激发学生对英语学科的学习兴趣

在“互联网+”背景之下的现代信息技术，拥有非常多的教学趣图，以及与英语相关的学习作品，在进行教学的过程当中，对这些相关的网络上的教学作品进行有效的应用，可以有效地激发出学生们对于学习的兴趣，提升学生们对于学习的积极性，以及学习的整体效率，例如小学阶段的学生，普遍都比较喜欢动画或者是动漫，而在学生比较喜欢的动漫当中，适当的融合一些英语对话，可以有效地加强学生们的听力理解能力，从而促使学生们更加高效地进行英语学科的学习。因此，在进行教学的过程当中，教师可以适当地选用《穿靴子的猫》，《里约大冒险》或是《圣诞营救计划》等较为优秀的英语动画，以此来充分地吸引学生们在课堂教学当中的注意力，从而更好地帮助学生们，使其对于英语学科的学习具有更加浓厚的兴趣，并适当的通过动画片的片段，来对学生进行一些基础单词的教学。随着学生们英语单词的日益积累，小学阶段的英语教师，还可以是试着对信息技术进行有效的利用，设计一些相关的英语游戏动画[1]。例如“小动物匹配”“颜色匹配”或是“时间选择”等相关的小游戏，以此来让学生们对英语单词进行巩固，并学会对词汇进行匹配。由此可见，小学阶段的英语教师们，在进行教育教学的过程当中，可以适当地融入信息技术，积极利用多媒体技术来有效的激发出学生们对于学习的浓厚兴趣，提高英语教学的整体效率。

二、应用信息技术，拓宽学生学习的渠道

在进行以往的传统教学的过程当中，学生们能够接触到英语知识的时间以及地点，都被局限在了英语学科的课堂之上，所能够接受英语学科知识的渠道，也被局限在了英语课本的阅读，以及课堂教学当中，这样的知识获取渠道的局限性，也致使了非常多的小学生，无法对教学知识进行更加全方位的接受，并且也无法接受到一些新的知识。由此可见，小学阶段的英语教师们，在教学的过程中，应适当地利用信息技术，只有这样，才可以有效地拓展学生们的学习渠道，且在进行教学的过程中，就会积极地利用信息技术，让学生们得到更多的英语学科的知识，从而更好地提升学生们学习英语知识的效率。

例如：在进行教学的过程当中，小学阶段的英语教师可以为学生们设计一项较为特殊的课后作业，要求学生们通过观看，或是收听一些网络上的英语口语的视频，或是录音，来有效地进行英语口语的训练，如果在此过程中遇到了一些难题，可以对此进行适当的整理和归纳，也可以通过网络上的渠道，或者将其直接带到课堂上向英语教师进行求教[2]。在第二天的时候，教师就可以对学生们学习英语口语的成果进行检查，并在此过程当中，对于一些表现较为优秀的学生，进行适当的表扬以及奖励。利用这样的教学方式，不仅能够让学生们学会利用互联网进行英语学科的学习，与此同时，也对学生们自主整理、自主思考，以及自主解决问题的能力进行了有效的培养，从而在一定程度上促使学生们学习英语知识的能力得到了提升。

三、积极利用微课以及微视频技术

现如今，随着现代信息技术的不断发展，微课也逐渐做到了各学科教师的事业当中，并成为了各科教师所关注，且较为欢迎的一种新型的现代教育技术，其所起到的辅助教学的效果，主要取决于授课的教师对于微课的合理开发，以及合理利用。小学阶段的英语教师，也可以试着将微课引入到小学阶段学生们学习英语知识的过程当中，在这样的情况下，就能够对较为有限的教学时间进行科学合理的利用，从而在最大程度上提升学生们语言学习的效率，以及学习的整体质量。在此基础之上，小学阶段的英语教师，可以试着将微视频这一技术，有效的融入到小学英语教学的过程当中，在这样的情况下，就可以微课教学，在真正意义上“活”起来，让英语学科的知识真正的“动”起来，可以让小学生们对于原本较为枯燥的英语学科知识，进行更加深刻、更加有效的记忆，继而形成时间的英语语言的记忆效果，从而提高学生们对英语知识进行学习的兴趣，促使英语学科教学的整体质量得到更加有效的提升。

例如：在进行PEP 四年级下册 Unit 3《Weather》的Let’s learn 这一课的教学的过程当中，小学阶段的英语教师，就可以通过对微课这一教学形式的有效利用，在上课之前，为学生们播放“What's the weather like today?”这一首英语的儿童动画歌谣，并积极的带领小学生们，跟随较为欢快的音乐节奏，配合着比较丰富有趣的肢体语言，对这首歌曲进行哼唱，在潜移默化当中，有效地加强了学生们对这首歌谣更加深入的理解。这样一来，不仅可以活跃课堂教学的气氛，还可以学生们的注意力充分的吸引过来，从而点燃学生们对于“weather”的学习兴趣，使学生们可以走进一个更加活跃的学习氛围当中，继而获取课程中一些比较重要的知识，比如一些描述天气的单词：sunny、windy、rainy 等等，在这之后，小学阶段的英语教师，就可以通过微视频技术，将两个外国人针对天气进行讨论的视频播放出来，让学生仔细地观察这个视频当中两个外国人的动作，以及他们的表情，然后再去仔细地倾听视频中所涉及到的与天气相关的重点单词，以及其中一些重点的句型。学生在对这个视频进行观看的过程中，可以充分地了解到他们所在谈论的主题，在这之后，就可以尝试对本节课当中的核心知识点进行有效的归纳，从而让学生们学会应该怎样运用英语向他人询问天气的具体状况，还可以根据其他人的提问，来用英语对不同的气候进行描述[3]。这样一来，在微课视频技术所提供的教学辅助之下，教育教学的内容就可以变得更加的直观、生动，且更加的形象，类似于这样的可视化的教育教学模式，可以有效地提高学生们对于新知识的理解能力，以及进行掌握的能力。

结束语：综上所述，在“互联网+”的背景之下，将现代的信息技术，与小学阶段英语学科的教学进行有效的融合，可以帮助教师们，对网络上各种各样的资源进行有效的利用，并在促使自身的专业素质得到不断提升的同时，树立更加先进的教育教学的理念，并对原有的传统教学模式进行不断的改进，尽可能为学生们创造出较为和谐、较为轻松的学习英语知识的环境，从而提高学生们对于英语知识进行综合运用的能力，促使英语学科课堂教学的整体得到质量，继而为祖国培养出更多的复合型的人才。