以美润德 寓德于美——中职美术教学中渗透德育的思考

□李 娜 长春市育才女子中等职业学校

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，但中职学生年龄普遍偏小，自我约束能力较差，思想道德意识不强，因此，中职教师在教授给学生专业知识和专业技能的同时，也应渗透德育教学，提升学生的思想道德水平，从而促进学生身心健康发展。就美术教学而言，中职美术教师可以将“美”与“德”联系起来，在提升学生审美水平的同时，增强学生的道德意识。教师只有在美术教学中融入德育和情感教育，才能激发学生的艺术激情，让学生在欣赏或创作美术作品时发挥想象力和创造力，从而提升学生的审美水平和创作水平。

一、营造美术教学环境，体会美术文化的道德元素

美术教学需要良好的教学环境，这样学生才能沉浸在艺术氛围里，专心学习美术知识和绘画技巧，但营造教学环境不仅是改变教室布置，还需要美术教师提升个人气质，从而影响学生的言谈举止和思维想法，让学生感受并形成良好的道德和品格。教师可以根据每节课的教学内容，挖掘服装中的美术元素，如教授水墨画时可以穿传统汉服，让学生知道教师的用心，也让学生感受到身为人师的责任感和道德感。教师在教学过程中也要注意个人态度和言辞，毕竟自己所教的是艺术课程，要有一定的艺术气质才能感染学生，而艺术气质则来自个人素质和艺术修养，需要长时间的培养和积淀。

二、开展美术史教学，学习美术大师的优秀品格

中职美术教师一般按照美术教材开展教学，但美术教材内容有限，且大多是美术作品鉴赏和美术作品创作方面的内容，较少涉及美术的发展史，教师应学习美术史知识，挖掘美术史知识中的德育元素，从而提高学生的思想道德水平。美术史内容繁杂，且时间跨度极大，理论和流派众多，教师要根据教学内容，有选择地传播美术史知识，介绍历史上优秀的美术大家，让学生学习美术大家的精神品格和做人原则。例如，在教授中国画时，教师可以向学生介绍我国著名画家徐悲鸿的事迹，讲解徐悲鸿向国家捐赠自己的收藏作品和创作作品的故事，让学生了解徐悲鸿的爱国之情，学习徐悲鸿作为艺术家的品格和风骨，这能够激励学生努力完成学业，毕业后报效祖国。

三、组织美术实践教学，感受艺术作品的精神力量

在美术教学过程中，中职教师会指导学生开展绘画练习，提升学生的绘画技巧和审美水平，但教师较少组织美术实践活动，也较少带学生到美术馆、博物馆去参观优秀美术作品，导致学生无法近距离欣赏优秀绘画作品，也无法感受原作所具有的独特的精神力量。我国数千年的艺术发展史中诞生了无数优秀的艺术作品，如青铜器、书法、工笔画、水墨画、瓷器、剪纸等，教师可以带学生参观这些优秀的艺术作品，发掘其中的美术元素，并鼓励学生将其运用到自己的创作中。学生通过美术实践活动了解到中华民族丰富灿烂的艺术史，并通过艺术作品感受古人的想象力和创造力，从而产生强烈的民族自豪感和文化自信心。优秀的艺术作品本身就具有极强的精神力量，有的作品庄重，有的作品灵巧，有的作品粗犷，有的作品飘逸，这都体现了创作者的人生态度和价值观，中职学生在欣赏这些优秀作品的同时，也会感受到不同的精神力量。

四、运用信息技术教学，理解美术技巧的人文差异

中西方绘画技巧大不相同，在画笔、颜料、画纸、内容等方面都有较大差异，在创作风格上双方差异更大，如西方绘画偏重写实，中国绘画偏向写意，这就体现了东西方的文化差异。而东西方对美术技巧的运用也有较大不同，中国传统画技巧讲究简笔、泼墨、留白，西方传统绘画技巧则讲究光影、比例、结构等，这都体现出中国绘画和西方绘画之间的人文差异。教师可以利用教室里的多媒体设备将绘画艺术的文化差异表现出来，让学生通过观看纪录片、教学片等视频，充分了解中西方绘画技巧的差异，感受美术技法的多样性，从而对中国传统绘画的风格、要素产生系统认知，也对西方绘画强调的人文精神和科学精神有深入的了解，让学生认识到西方艺术创作也是建立在科学方法上的，从而培养学生正确的审美观念。

德育关系着学生的个人成长和人生发展，学生只有接受正确的人生观和价值观教育，才能走上正确的人生道路，并拥有一个光明的未来。中职美术课程具有感染力强的特点，教师应在美术教学中渗透德育内容，并通过营造美术教学环境、开展美术史教学、组织美术实践活动、运用信息技术教学等一系列方法，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，使其形成良好的道德品格，积累丰富的艺术知识和思想道德知识，拥有积极向上的人生态度。