以传统工匠精神为背景培养羌族多声部演唱人才的路径探究

2021-11-26辛雅靖阿坝师范学院

艺术家 2021年7期

关键词：羌族声部工匠

□辛雅靖阿坝师范学院

一、传统工匠精神及其意义

（一）什么是传统工匠精神

所谓传统工匠精神，是指工匠对自己所创造的作品进行不断的雕琢，同时，对自己所熟悉的工艺和技术进行精炼，通过追求作品的精益求精来表现自己的职业素养，提高自己的职业品质和职业能力。传统工匠精神的内涵主要包括敬业、精益、专注和创新四个方面。

（二）传统工匠精神的意义

工匠精神的出现，与人类的出现几乎处于同一时期。工匠精神是一种劳动精神，人类在改造自然的伟大创造中，不断认识自然的客观规律，同时也推动着历史的发展。工匠精神是对劳动者奉献精神的肯定，几千年来，工匠以自己的手艺来维持自己的生活，将自身的技艺作为立身之本，并不断完善自身技艺。所以，工匠精神就是在实践中增强自己的技艺，随着人类社会的发展，其极大地推动了人类精神思想和道德品质的进步。工匠精神中一丝不苟、精益求精的精神，在千百年的历史进化过程中对人类的进步提供了非常大的帮助，工匠从细微之处来体现自己的伟大，而细微之处没有所谓技艺终点[1]。

二、新背景下的人才培养体系

（一）人才培养原则

1.人本性原则

培养羌族多声部演唱人才工作的开展要以被培养者为主要对象，一切工作开展的最终目的都是要让被培养者学习到相关知识，并能在以后的工作过程中保持自身的优良品质。以人为本的原则是基于新经济形态下的人才培养工作提出的，对于培养羌族多声部演唱人才工作的开展有推动作用[2]。

2.生活性原则

培养羌族多声部演唱人才工作要坚持生活性原则。教师要关注生活，从生活实际出发，发现和提出问题，从自然现象到社会生活，从身边小事到国家大事，从现实世界到历史和未来，让人才充分感受到我们所有的改变都离不开生活实际的综合思考，理解自我改变的重要性。

3.整体性原则

培养策略的制订要从整体上把握课程的目标与结构，培养羌族多声部演唱人才的工作要遵循整体性原则。教师应开发潜在的课程资源，重视课程学习知识结构的整体性，将数学、科学、信息、语文等学科融入其中，从不同学科角度去分析问题和解决问题。

4.发展性原则

学校要利用自身的发展优势，营造出适合教师开展工作的环境。同时，学校要充分发挥在工作过程中的主导作用，最大限度发挥自身的优势，实现与学生的共同发展，共同进步。这样做也可以从侧面减少教师工作的压力，将教师的精力从这些工作中解放出来。

（二）新的人才培养路径

1.分层培养路径

传统教学侧重于记忆，以理论教学为主，忽视了对学生综合能力的培养，使得学生中两极分化的问题变得极为严重。想要改变这种状况，教师应做到因材施教，分层教学。具体而言，教师要完成四个教学环节，将羌族多声部演唱人才培养渗透其中。这四个教学环节贯穿整个学习过程，分别是兴趣培养、能力提升、上课实践及课下练习[3]。这四个环节都是由教师直接参与的，其中最为重要的就是课下练习，老师要明确不同层次的学生在课下练习中应怎样着力。对于学习能力较强的学生来说，教师要尽可能通过课下练习，提升其综合素质；对于中层及学习能力较弱的学生来说，应通过课下练习，培养他们对多声部演唱的兴趣与爱好。课下练习一定要突出学生的主体地位，要灵活地引导不同层次的学生分别参加不同类型的练习。对性格开朗的学生，教师要改变传统练习方式，培养学生的发散思维，引导学生走向更广阔的天地；对性格内向的学生，应对其进行心理辅导及性格指导，培养学生的交际能力，进而激发学生的学习兴趣。

2.自我优化学习

参加演唱的学生应不断学习，以提升自我。羌族多声部演唱人才水平是由人员的个人能力所决定的。而人的能力是可以通过不断学习提高的。全球信息大爆炸使得信息技术的发展非常迅速，社会生活的信息化程度也越来越高。由于信息大量的爆炸式增长，信息更新频率不断提高，人们原有的知识和技能渐渐被时代所抛弃。因此，学生只有树立终身学习的理念，不断提升自我，提高专业技能水平，才能更好地适应时代的发展。

在信息化的知识管理时代，羌族多声部演唱人才培养工作必须依靠信息技术来减少和简化繁杂且庞大的工作量和工作流程，所以，学习新的知识就显得尤为重要。终身学习包括两个方面，即终身学习和全面学习。这些活动可以包括各种各样的学习。终身学习意味着学习活动的过程不是开始，或者结束于个人参加正规学院的教育，而是终身的过程。个人的学习活动，要一直持续到生命的终结。而终身学习强调的是要贯穿人生的全过程，其终极目的就是提升自己的个人知识技能与能力，提升个人的价值及适应生活的能力，并且为国家的进步和社会的发展做出贡献。对于如何进行学习，首先学生可以利用高速发展的互联网，通过知识信息分享的平台，持续增强专业技能，学习新的技能，也可以在这些平台上分享知识，学习如何创新思想。