基于就业模式的工艺美术教学改革策略

□万 国 成都大学中国—东盟艺术学院

所谓工艺美术，指的是美化生活用品和生活环境的造型艺术，其创作出来的作品以实用为主。因此，在工艺美术教学中，教师需要重视学生的实践能力。现在，很多中职院校对这一点都有了一定的认识，并在具体教学中也采取了相应的措施。但在实际教学中，受应试教育的影响，部分中职院校还是不自觉地将教学重心放在美术理论知识上，对于实践能力的培养不太重视。这就会给学生实践能力的提升造成不利的影响，导致其无法达到社会对人才需求的标准。所以，改变当下工艺美术教学策略已经成为中职院校重点关注的问题。

一、就业模式下工艺美术教学中存在的问题

（一）教学计划和课程设置不合理

与其他学科相比，工艺美术有其自身独特的学科特点，因此，在只有教学计划和课程设置上具备一定的独特性，才能够更好地进行工艺美术知识的教学。但是现在很多中职院校在课程设置上还存在很多问题。比如，在文化课程和专业课程设置上，很多学校还是将教学重心放在文化教学上，而且文化课程设置的比例远大于专业课程，同时，教师关注的也是学生的理论成绩，对学生实践能力的培养则不太重视。在这种情况下，学生的实际应用能力就会受到很大的影响，不利于就业[1]。

（二）教学内容与现实脱节

除了课程设置上存在不合理之处，工艺美术在教学中也存在着内容与现实脱节的问题。现在很多中职院校的工艺美术教学趋于模式化，在教学内容上还是按照原先的教学模式进行教学，没有根据市场的变化做出有效的调整。在这种机械化的教学模式下，学生的学习积极性受到了很大的打击，而且所学到的知识也无法满足当下社会的需求。这对学生步入社会、走向就业岗位是非常不利的。另外，教师对当下社会市场需求变化的关注度不高，对行业中出现的一些新工艺不了解，在对学生进行知识和技艺的传授时，只是照本宣科，无法提升学生的实践能力。

（三）教学方法陈旧

在工艺美术教学中，由于受到传统教学理念的影响，很多中职院校还是沿用“灌输式”的教学方法。课堂上，教师以自身为主体，一味地讲解课本内容，没有根据学生的实际需求调整教学方法。在这种教学模式下，学生不仅无法激发学习兴趣，还会出现一些不良的学习情绪，如烦躁、不耐烦等。同时对于翻转课堂教学、带徒制等新颖的教学方法，教师也没有多加关注，更没有利用该方式进行教学。另外，现在中职学校的教师本身并不具备实际的操作能力，很多是刚从学校毕业就来应聘教师。在这种情况下，学生与教师的互动也会受到影响，当学生提问一些实践问题时，教师往往无法进行正确的回答，这也会影响学生实践能力的提升[2]。

（四）作业评价标准不合理

评价标准决定着学生努力的方向，因此，制订科学的作业评价标准是非常关键的。但是，现在很多中职院校在作业评价标准的制订上存在着不合理的问题。现在学校对学生作业的评价，往往以“参展”“获奖”作品的数量来进行评定。在这种评价标准下，学生对作业的关注更多地集中在作品的形式和美观程度上，从而忽略了作业的本质。在就业模式下，为了让学生的作品满足社会市场的要求，学校就需要以“市场需要什么”或者“怎样更好地销售”等为评价标准，然而现在中职院校很少设置这样的评价标准。

二、就业模式下的工艺美术教学改革措施

（一）以就业为导向设置课程

在就业模式下，要想使培养出的学生满足当下社会市场对人才的要求，工艺美术教师就需要对当下的课程进行调整，以就业为导向来设置课程。在具体操作中，教师需要转变自身的教学观念，认识到课程学习的目的是更好地提升学生的实践应用能力，这样在对课程进行设置时，就会转变原先那种以理论文化为重心的情况，将课程设置转移到实际应用能力培养上。同时在设置教学课程之前，教师需要进行相应的市场调查，了解当下工艺美术行业的具体情况，以及工艺美术专业可以应聘哪些岗位，这些岗位对人才又有什么要求等。比如，当下企业可以给工艺美术专业学生提供“平面设计”“动画设计”“装潢设计”和“技术员”等岗位，教师就可以结合这些具体情况进行课程调整，从而保证课程设置的合理性[3]。

（二）重视教学实践

工艺美术是一门非常重视学生实践能力的学科。为了帮助学生更好地就业，教师在对学生进行专业知识教学时，还要加强实践技能的训练。具体而言，教师可以与当地的企业进行合作，采用校企合作的方式，对学生的知识技能进行培训。在教学课堂知识之前，教师可以先组织学生到用人单位进行参观，使其了解岗位的要求和职责。这样就可以让学生提前了解自身将要从事的工作，为后期学习打下坚实的基础。同时，学校还可以实行“2+1”顶岗实习模式，以企业为依托，安排学生进入企业进行实习，以切实提升学生的实践技能。最后，对于一些基础较好的学生，学校也可以实行“工学”结合培养模式，让其进入企业进行学习，时间为半年，剩下的半年就在学校中学习文化知识，这对学生实践应用能力的提升也具有一定的帮助。

（三）应用科学的教学方法

科学的教学方法可以保证学生的学习效果，实现学生综合能力的快速提升。因此，在实际工艺美术教学中，要想让学生能够更好地就业，教师在对学生进行知识和技能传授时，就需要对当下的教学方式进行创新，改变原先那种“灌输式”教学方式。当下“带徒制”教学方式是一种非常新颖的教学方式，中职学校可以采用这种方式对学生进行教学。学校可以与企业合作，采用“一徒多师”“一师多徒”“一师一徒”等方式对学生进行知识和专业技能教学。这种方式可以有效解决学校教师社会实践经验不足的问题，帮助学生快速提升专业技能水平。在这一过程中，学校应根据学生的实际情况选择合适的方式，比如，在学生处于技术“成长期”时，学校就可以采用“一师一徒”的教学方式对其进行教学，以此来快速提升学生的专业技能水平；而在基础知识学习阶段，就可以采用“一师多徒”的方式，这样也可以提高教学效率，帮助学生快速掌握工艺美术专业知识[4]。

（四）提高教师素质，强化就业指导

教师会对学生知识和技能的学习产生一定的影响，因此，在就业模式下，要想更好地提升学生综合能力，教师也需要提升自身专业素质，加强对学生的就业指导。首先，教师需要根据工艺美术市场的具体要求，主动提升自身的专业能力，要对最新的市场变化进行关注，了解当下行业的最新动向，然后将一些新工艺和新成果引入课堂教学中，帮助学生了解行业的变化。其次，教师要丰富自身的社会实践经验，利用空闲时间，到企业中去参观，了解当下工艺美术专业岗位的变化，同时多与企业技术人员进行交流，了解一些实际的操作知识。最后，教师也要明确专业教学与职业指导两者之间的关系，要坚持以就业为目的的专业教学，并根据这个原则对教学课程和教学内容进行有效的调整。在工艺美术专业中，教师要主动地去适应社会的需求和行业的变化，做好实践与理论的结合，从而提升工艺美术教学效率。

结 语

综上所述，在就业模式下，要想保证工艺美术教学质量，实现学生综合技能的快速提升，各大院校需要结合当下工艺美术专业教学中存在的问题，对当下教学课程、教学内容和教学方式等进行调整。在实际中，首先，学校需要以就业为导向，对教学课程进行合理的安排。同时，在教学中，教师也要加强实践教学，转变自身的教学观念，提高对教学实践的重视程度。其次，学校可以在教学中引入先进的教学方法，通过“带徒制”教学方式的应用来弥补学校教师社会实践的不足，提升工艺美术教学的有效性。最后，教师也需要努力提升自身的教学水平，利用空余时间去了解行业的最新变化，以此来避免出现教育内容与市场要求不相符的情况。