成仿吾的教育实践及其启示

黎利云

(衡阳师范学院 教育科学学院，湖南 衡阳421002)

成仿吾(1897-1984)，湖南新化人，从教50多年，担任过中央党校、陕北公学、华北联合大学、华北大学、中国人民大学、东北师范大学、山东大学等多所学校的主要领导，被伟大无产阶级革命家、政治家、中国社会主义经济建设开创者和奠基人之一的陈云同志称为：“我国无产阶级革命家、忠诚的无产阶级战士、无产阶级教育家和社会科学家。”[1]成仿吾为提高办学水平，勤勤恳恳地探索教育规律，对学校建设做了很多深刻思考与实践。

一、成仿吾教育实践的主要表现

成仿吾从战略、战术两个层面思考学校发展，将办学作为一门科学去探索，力求对学校实现有序、有效的建设与管理，为国家培养更多合格人才。

(一)与时俱进确立办学目标，及时调整办学思路

成仿吾于1928年到德国学习马克思主义理论，同年在巴黎加入中国共产党。1931年回国后，随即参加了根据地和苏区的教育工作与革命工作。成仿吾运用马克思列宁主义观点，认真分析苏区文化教育存在的问题，审查各县识字课本并亲自编写通俗实用的教材，指导各地开展识字教育工作。他到中央苏区工作之后，协助瞿秋白等领导同志制定《苏维埃教育法规》，对如何开展师范教育、小学教育作了具体规定。

1937年，抗日战争全面爆发，围绕鼓励青年积极投身抗战这一目标，成仿吾会同相关领导调整学制、教学内容、教学方法，以满足革命战争的人才需要。

为使学生获得较好的专业教育，成仿吾于1940年秋向中共中央北方分局提出华北联合大学逐步向正规化方向发展的建议，这一建议在经中共中央北方分局反复研究后得到采纳。1941年4月，该校分设法政、教育、文艺三个学院和群工、中学两个部，学员达4 000余人。抗战结束后，华北联合大学根据成仿吾的建议，又增设外国语学院，下设俄文、英文两个系。

1949年春，华北联合大学迁往北京，在短时间内培养大批革命干部成为该校当时的主要任务。根据中共中央“应该放手招生，把招生条件放宽” 的指示[2]83-84，成仿吾调整招生策略，培养了一大批学生，这批学生毕业后立即随军南下，为中国赢得解放战争胜利输送中坚力量。

为尽快给国家培养更多优秀教师，成仿吾在主政东北师范大学后，除了坚持正规化办学外，还尝试开办高等师范函授教育，拓宽中学师资培养道路。成仿吾在东北师范大学工作6年，为该校发展成为“人民教师的摇篮”奠定坚实基础。

中国人民大学于1977年4月复校，中共中央于1977年7月任命成仿吾为校长兼任书记。成仿吾适时提出教育现代化问题：“没有教育的现代化,也就不可能有其他部门的现代化。”[3]266围绕教育现代化这一宏伟目标，年近80高龄的成仿吾以强烈责任感和坚强意志力排除万难、有条不紊地推进中国人民大学复建工作。

(二)明确工作要求与标准，以身作则督查落实

为把学校建设成为现代化社会主义大学，成仿吾在山东大学第三次党员代表大会上对创办社会主义大学提出“全面实现培养规格，把德育放在首位……科学的领导”等标准[3]120-121。在学校日常工作中，成仿吾主抓学校领导班子、系主任、教研室主任等各层次负责人的工作，检查的重点内容是学年初、学期初的规章制度，工作计划的制定与执行，以及期末或年未的经验总结。成仿吾要求学校各级领导深入教学、科研第一线，掌握第一手资料，不断改进工作，提高办学质量。

成仿吾在山东大学领导、制定了详细的管理制度。在教学方面，出台《教学工作二十条》《系主任工作条例》《教研室主任工作条例》等多个文件，组织召开一年一度的经验交流会，以此分享管理的成功做法，改进工作方法。每学期初，成仿吾会事先提出具体工作要求，再不定期带着各级领导到各部门检查。教学资料、教学设施、学生食堂、学生宿舍、校园环境卫生等，成仿吾都会详细检查情况。原东北师范大学党委副书记樊万清说：“他检查工作深入细致。记得有一年，成老到数学系检查教学工作时，连教室里黑板安放的方向位置，需要注意的光线问题都考虑到了。还叫我们在走廊里挂祖冲之等著名数学家的画像，以激励青年学生奋发上进。他对工作的要求是比较严格的。发现问题，限期解决。如果有人敷衍塞责，或顶着不办，就严肃批评，甚至通报全校，给予处分。”[4]92

(三)协调教学与科研等工作的关系，始终坚持以教学为中心

成仿吾认为，在大学开展科学研究是很有必要的，但不能过分强调科学研究。他希望教师正确处理好教学与科研、教育科研与其他科研的关系。

在东北师范大学科学会议上，成仿吾指出将学校建设成为国家的高师师资培养基地，就必须完成科研任务，提高学术水平。成仿吾希望老师刻苦钻研教育理论以提高教学质量与服务能力；对中小学实际情况开展调查研究以加强与中小学合作。在学校主要领导的大力倡导与支持下，东北师范大学形成比较浓厚的科研氛围，培养出一大批有教研意识、愿意开展教育实验、具备良好教学能力的优秀人才。

1958年8月，成仿吾任山东大学校长。1958年10月，山东大学由青岛迁往济南。当时的社会兴炼钢铁，大搞生产劳动，政治运动频繁，“左”倾思潮泛滥，反“右”斗争扩大化，教学秩序受到严重冲击。对此，“成仿吾果断地提出‘学校要坚持教学第一’，并采取了诸多提高教学质量的具体措施。”[5]原山东大学办公室主任张君侠说：“由于他领导得力，使迁校后人心浮动的山大，很快转到了以教学为主的轨道上来，少走了不少弯路。”[4]270成仿吾在山东大学任校长的8年期间，一心一意办学，为把该校办成新型综合性大学做出了重要贡献。

(四)积极探索教育方法，大力开展实践教学

成仿吾在教师、领导等多种角色上思考教学地位和教学规律。他提倡启发式教学，要求老师贯彻“少而精”原则，主张加强实践教学，认为“只有采取启发的、讨论的、研究的方法，才能发挥学生的主动性与创造性。”[3]238

成仿吾在东北师范大学主持制定《关于教学方法的规定》，要求教师提高教学科学性，积极改进讲授、讨论、作业与实验等方法，改革考试或考查方式，培养学生独立学习、自主学习能力。成仿吾调到山东大学后，多次主持召开教学方法讨论会，并主持制定《教学工作二十条》，正式确定在教学中贯彻“少而精”原则，希望教研室增强工作主动性，把研究教学方法作为一项常规工作来做。

成仿吾特别重视课内与课外、理论与实践、知识学习与生产劳动的结合。他提醒处在战争环境里的华北联合大学师生时刻准备参加革命战争、减租减息、生产运动、民主政权建设或其他社会活动。为加强理论与实际的联系，成仿吾领导学校成立学生会，通过学生会开展丰富多彩的实践活动，强调“理论与实际紧密联系，这是华北联合大学师生锻炼和改造的一门主课。努力做到改掉知识分子轻视工农的旧习气。”[2]55

陕北公学流动剧团和歌唱团的建立，不仅丰富了师生和当地百姓的文化生活，还使师生与老百姓在潜移默化中受到教育，改善学校与当地老百姓的关系。“陕北公学的学员还自己修操场、筑路、打柴、挖厕所，自己搞清洁卫生乃至帮厨、刻钢板和做搬运工……更深刻地认识劳动创造世界和劳动改造世界的道理。”[6]

在华北联合大学的办学中，成仿吾领导学校将教学与革命斗争、生产活动紧密结合。1947年10月，土地法大纲公布，该校很多师生参加了当时大规模开展的土地改革与分配工作。这些活动帮助学生全面了解了当时中国革命面临的形势与任务，“为人民服务的人生观就更明确地树立起来了。”[2]67-68此外，成仿吾带头开荒和发展生产，“经常帮助住村老乡们送粪、修水渠、割麦子。各队都自己种菜、喂猪。”[7]156-157华北联合大学在河北省束鹿县的农村办学将近一年，“学生的小资产阶级知识分子意识得到很大改造……一年里，我们为党培养了大批干部。”[2]70

成仿吾于1950 年在中国人民大学担任副校长期间，对学习马克思列宁主义课程提出明确意见：“学习这门课应联系中国实际，不是要求苏联专家来联系，而是要求中国教师和学生学习运用马列主义立场、观点和方法来研究中国革命的实际问题。”[8]

成仿吾于1954年在东北师范大学担任校长兼党委书记期间，针对教学中存在脱离学生实际的问题，提出加强理论与实际的联系，尤其要加强与学生思想实际的联系等具体要求。

成仿吾于1963年4月给山东大学全校学生作《改进学习方法》报告。为促使学生全面发展，他向学生提出10条要求，其中第6条就是“善于把学习与实践密切联系起来”[3]242。这些要求落实到具体的教学中，对培养既有理论高度又有实践能力的人才大有裨益。

(五)高度重视师资水平，利用多种途径加强师资队伍建设

建设高水平教师队伍是办好教育的重要条件之一。每主政一所学校,成仿吾都会从思想水平、业务能力等方面努力开展教师队伍建设。

在主持陕北公学和华北联合大学工作期间，成仿吾要求每位教师每天用一定时间学习马克思列宁主义和毛泽东思想，了解时事，提高政治素质，加强品德修养。他在东北师范大学开办马克思列宁主义大学，带领教师及其他职员学习革命理论的同时，还兼任了东北师范大学和山东大学马克思列宁主义理论课教研室主任,亲自对教师开展系统的、深入的思想政治教育。

在中国人民大学办学初期，教师的来源比较复杂，有从老解放区来的，有从原国民党统治区来的，也有在新中国建立后成长起来的。成仿吾号召全体教育工作者，不管来自哪里“都不能骄傲自满、固步自封，而要不断解放思想……思想要不断解放，教育才能不断提高。”[7]序言13

成仿吾希望教师在教学实践和业余自学中提高专业水平。1961年12月，他在山东大学教师会上作《关于教师的培养和提高问题》报告，指出“教师的水平在教学中间也能提高……当然，工作和学习提高有矛盾，要适当解决。”[3]180

1963年4月，成仿吾在山东大学系主任研究师资培养工作会上提出“五定”要求：定方向、定专业、定计划、定措施、定时间[9]。他希望所有人都努力学习,在业务上成为专家。

成仿吾尊重老教师,充分肯定并衷心感谢他们在教学、科研以及培养青年教师等工作中发挥的重大作用。每逢春节等重大节日，成仿吾都尽量上门去看望、拜访，力所能及地为老教师解决工作、生活上的困难。

为帮助青年教师尽快成长，成仿吾认真审查青年教师的自我提高计划，鼓励青年教师主动做老教师的助手，经常到各系听青年教师上课,指导他们改进教学方法。此外，他还注意为青年教师的成长创造各种条件。成仿吾于1952年被调到东北师范大学做校长，几年间，他把几百名青年教师和高年级学生送往国内各大学进修。成仿吾深知掌握外语的重要性，自己先后学习了日、法、英、德、俄5国语言，是将德文版《共产党宣言》翻译为中文的第一人。为提高教师的外语水平，他在做东北师范大学校长的6年时间里，办了13期外语培训班，这些接受外语培训的人后来都成为各高等学校或其他战线的业务骨干。

对于教师能力的培养和提高,成仿吾提出了切实可行的办法，“一是又红又专……二是要善于联系实际，反对教条主义……三是会做学生工作……四是要依靠教研室的集体力量。”[3]236他希望老师在以下5个方面着力：以在职提高为主、互教互学、向学生学习、通过科研来提高、要学点教育学。

(六)注意发挥集体力量，加强教研室建设

建国初期，成仿吾为吸取国外办学经验,在中国人民大学工作时校译了《苏联高等学校工作条例》，现在国内通用的“教研室”一词就来源于此。中国人民大学在全国率先建立41个教研室，教学工作开展得更加有序、有效。后来，全国很多高校学习中国人民大学经验，纷纷成立教研室。

成仿吾用“力的集结，能的增长”概括教研室的作用。教研室可以让同事之间取长补短，有利于教师个人能力尽快提高、学校教学任务顺利完成。1953年2月，东北师范大学召开全校党员大会，成仿吾提出5条改进学校工作的意见，其中第1条就是要抓好教研室工作。成仿吾亲自创立马克思列宁主义基本理论教研室并兼任教研室主任，在他的提倡与带动下,哲学教研室、政治经济学教研室、党史教研室主任也分别由其他校领导兼任。

成仿吾频繁深入课堂，经常参加教研室组织的听课、评课、经验交流等活动，希望教研室建立具体计划、必要制度，开展经常性检查和总结。他对教研室主任寄予厚望，称他们是“前线的指挥员……全面的领导者。”[3]183

成仿吾于1951年在 《人民教育》上发表《中国人民大学的教研室工作》，于1953年撰写《东北师范大学共同政治课教研室的基本情况》，于1962年在山东大学作《努力做好教研室工作》讲话。这些活动让他重视教研室建设的做法及其效果广为人知。“教研室组织的重要作用及其巨大优越性就在于它是具有高度组织性与纪律性、高度的思想性与创造性的集体。它使高等学校的教学与科学研究工作有组织、有领导、有计划地进行……从而保证教学质量不断地提高。”[7]270

历史证明，教研室制度的建立与实施对我国高等教育的发展有着重要作用，将来也必定继续发挥其重要作用。

(七)建立发扬民主的机制，鼓励师生参与民主治校

成仿吾在担任多所学校主要领导的几十年中，一直提倡民主管理理念，积极探索民主治校之路。成仿吾指出，学校党组织“必须充分发扬民主，开展批评和自我批评。”[3]240学校除了建立党委领导体系，还健全了行政、工会等组织形式，为学校师生、员工多渠道建言献策创造条件。学校规定，校务委员会中的教师数量要占80%以上，凡是学校的教学、科研、师资培养、基本建设、人事变动等重大举措，都要经过校务委员会讨论通过。“成仿吾还放手让各级领导大胆工作，充分依靠广大教师，从而使学校的管理工作、教学工作形成良性运作，工作效率和工作质量都有了显著的提高。”[10]

成仿吾认为，在封建社会、资本主义社会存在的不健康师生关系如果在社会主义社会还潜滋暗长，“对于培养社会主义社会全面发展的新人，是一种障碍。”[3]139因此，他着力培养新型师生关系，在他参与创办陕北公学时就主张建立同志式的师生关系，教师与学生在政治上是平等的，在学术上是可以争鸣的。陕北公学建立了生活检讨会制度，以班组为单位每星期开一次会，主要是开展批评和自我批评。学员之间互相提出不足，也可以给教员或领导干部提出意见，以便改进工作。

陕北公学教育计划等重大事项都是通过民主方式制定的。“教育计划是全校的奋斗目标……经过学生讨论，提出意见……而后根据这个计划检查教学效果。这样就调动了学生的主动性和积极性。”[7]70-71

陕北公学“上课时间不是很多，每天约三小时，最多五小时，其余时间是自学和集体讨论。”[7]36该校很重视集体讨论，认为这是发扬教学民主的一种重要形式。在适当的、必要的讲授之后，学员经过自己的思考和集体讨论，能进一步增强分析问题和解决问题的能力。

成仿吾支持成立学生会，学生会可以派代表参加学校的相关会议，对学校即将或已经作出的重大决定提出意见或建议。陕北公学成立了学生总会、国防教育分会等组织，成仿吾高度肯定陕北公学的民主管理与学生自治：“我们采取了与一般的学校不同的‘训育’方针，正确地运用了民主集中原则，提高了学生自治的能力，大大地发扬了学生的学习与工作的积极性，养成了民主的习惯。”[3]22成仿吾对华北联合大学竞选学生会干部的效果相当满意：“经过这种公正合理、群众自觉自愿的无记名投票选出，无论是谁，当选了都一定会感到这是群众拥护的无上光荣，因而就会更加努力为群众服务。”[7]206-207新中国成立后，成仿吾希望民主选举的学生会更好地发挥桥梁和纽带作用，对东北师范大学学生会提出三点希望：一是开展经常化、群众化、多样化的文体活动，加强体育锻炼，改善同学健康状况；二是帮助同学改进学习方法，交流学习经验，加强学习计划性，提高学习质量；三是参加社会活动，锻炼独立工作能力[11]。

学生会干部不只是帮助同学、帮助学校，同时也成就自我。他们是选出来的精兵强将，进入学生会后，进一步提高了思考能力、表达能力、管理与服务能力，为毕业后尽快成长为合格人才打下坚实基础。

(八)深入基层调查了解，积极为师生解决具体问题

在成仿吾眼中，学校的大事小事都很重要。他强调：“新来的青年学生往往就从干部的作风和一言一行来认识中国共产党和中国革命。我们的教育工作者应该永远保持和发扬我们人民军队的好传统好作风。”[2]18为此，他以身作则率先垂范，将尊师爱生体现在一举一动之中。

“成仿吾校长，一个最大的特点或优点，就是把学生放在首位，经常深入学生，平等待人，了解学生的问题与困难，及时加以解决。”[4]41937年5月,中央党校人事调整,李维汉接替董必武任校长,成仿吾继续担任教务主任。原山东省委书记苏毅然回忆说：“他虽身负全校教务责任,几乎每天都到各班巡视我们上课和自习的情况。我眼睛不好,他给我换上大煤油灯,提出学习问题,他都详尽解释,直到我们明了为止。”[4]41

抗战初期，日军的飞机经常轰炸延安，成仿吾总是在组织大家安全转移后才进入防空洞。“学员们已经沉睡以后，他总要到学员宿舍查夜，为学员盖被子。学员生病了，他就送医送药。”[12]47在陕北公学，有个学生给成仿吾写了“你是我们的妈妈”的条子，“‘妈妈校长’的称呼就叫开了。”[2]17

在战争年代，成仿吾与学生一样过着军事化的生活。起床号吹过以后，他用20分钟时间起床、洗脸、整理内务，然后就和学生从宿舍跑到操场，集中跑步半小时。当学生开展打球或拔河等比赛时，他也常常去当啦啦队员。1939年，陕北公学在何家山开垦荒地，成仿吾以一个普通劳动者、普通教员的姿态参加开荒。“他的行动就是一部无声的教科书，对于刚刚进入革命干部学校的青年学员来讲，是起了示范作用的。”[12]203

华北联合大学学生丁帆在毕业典礼会上向成仿吾索要题字，得到题字后心花路放，几十年后回忆此事时依然心潮澎湃。“他在我自己订制的小本本上写下了：‘到工农兵群众中去，为工农兵立功，坚定、勇敢、谦虚、老实、求得不断的进步。’几行钢笔字。我激动地用双手接过题词，久久地捧读深思……回顾几十年的风风雨雨，我认为自己始终没有辱没敬爱的‘母亲’—老校长的教诲。” [13] 正是这些点滴的、细致的关爱让学生获得了温暖，激发了他们学习和生活的动力。

成仿吾亲历万里长征、抗日战争、解放战争，是长征精神、延安精神、抗战精神、西柏坡精神的创立者、实践者之一。面向未来，不忘本来，在每学年开学初，他都亲自给新生作发扬延安精神和长征精神的报告。他把延安精神归纳为两条：一是革命理想，二是献身精神。“这些革命传统教育报告，不仅使新生接受了震撼心灵的洗礼，而且为思想教育本身的发展注入了新鲜血液，使其充满活力。”[14]成仿吾希望生活在和平年代的教育工作者和学生不要丢掉艰苦奋斗的传统，即使遇到各种困难，也要在长征精神、抗战精神激励下努力把工作做好、把生活过好。

为使后勤工作更好地服务于师生，成仿吾常常深入到各单位检查工作，发现问题就及时解决。他在东北师范大学任校长时要求总务部门“把伙食办好，除了办好集体伙外，还可以办零伙，要有单炒菜。”[12]234“在他的关怀下，当时东北师范大学食堂里主副食的花样很多，一周内几乎不重样。而且送饭到桌，吃饭从不排长队。”[12]234-235

20世纪50年代初,成仿吾发现一批从南方到东北师范大学学习的同学衣被单薄,立即指示学校有关部门将原计划为办公室做窗帘的布改作学生被褥、棉衣。

成仿吾要求学校各级领导要关心师生的工作、学习和生活。“领导不仅要管业务，管政治，而且教师中张三病了，李四经济上有困难，也不能不管。”[3]183只有这样做，才可以体现革命大家庭的温暖，使广大教师精神振奋地投入教学工作。成仿吾很在意教师的身体健康状况,特别强调劳逸结合,他要求“各系、教研室都要注意安排好经常检查，要建立健康登记检查制度,定期检查。”[15]

成仿吾对学校的幼儿园、附属小学、附属中学也很关心，他认为只有把这些部门的工作做好了，才可以使教师们从各种牵挂中解放出来。1952年，他调研东北师范大学幼儿园，发现孩子们坐在没有靠背的板凳上。成仿吾很心痛，这样既不安全也不利于孩子们的生长发育。在他的关怀下,幼儿们很快坐上了淡绿色的有靠背的小椅子。1980年“六一”儿童节，成仿吾去中国人民大学幼儿园看望小朋友,小朋友围着他喊“爷爷好！”他立即作诗《六一致贺》：“一颗颗纯洁的心,充满热情与友谊。祝愿你们长大成人,携手进入共产主义！”[16]

这些尊师爱生的做法稳定了师生情绪,增加了师生对学校的好感，提振了师生对学校的信心，调动了学习与工作积极性,提高了教育教学质量。正是因为成仿吾有一颗慈母心、一颗事业心，能把伟大的育人工作做在细微处、做在平凡处、做在点滴处，所以才产生了春风化雨、润物无声、水滴石穿的巨大效果。

二、成仿吾教育实践的当代启示

“在湖湘文化的熏陶下,湖湘之地曾培育了一批教育名人，这些教育名人的教育思想在湖南教育现代化的过程中发挥了十分积极的作用。”[17]成仿吾是湖南人，其成长自然受到湖湘文化的熏陶。成仿吾是在波澜壮阔的革命战争年代里成长起来的无产阶级教育家，他多方面地为中国教育事业发展作出深刻的探索与变革，为构建中国特色现代高等教育体系作出巨大贡献。成仿吾潜心办学，追求教育的科学性、精细化、人性化，对很多事情事无巨细、亲力亲为。这些做法可以给当下学校管理者一些启示。

(一)学校管理者都应该有教育家情怀

校长不一定要是科学家、艺术家、文学家，但要尽可能成为愿意关心学校大小事务、有爱生如子情怀、有独特教育理论、有丰富实践成果的教育家。办教育是一项系统工程，需要全身心投入。成仿吾办学，让人看到他的细心、爱心、耐心、良心，他把教育作为志业，为此敬业、勤业、专业、精业。面对成仿吾几十年来走近师生、倾听民声、立足实情、解决问题的事实，我们不能不说，成仿吾是真爱教育的，是一心扑在教育工作上的，是为教育事业鞠躬尽瘁的，是真正的实干家。如果校长们都有成仿吾的教育家情怀，切切实实探讨教育理论、认认真真开展教学实践，师生关系不可能不好，教学质量不可能不高。

(二)学校管理者应该紧密联系基层

校领导当然应该抓学校的经费筹措、人才储备、各种基地与平台建设、学科建设等大事要事，但如果两眼只盯着金钱、项目，马首是瞻的同时对师生员工又颐指气使、不屑一顾，忽视师生的存在与感受，办学也难以维持好口碑和好效果。当前，有一些校领导忙于官场的迎来送往，忙于被大领导接见，忙于申报大课题或大奖项，却没有时间到师生中嘘寒问暖，没有精力去发现细枝末节的问题，没有心情去思考学校微观层面管理的改善。面对成仿吾陪学生晨跑、为学生盖被子、与老师们一起探讨教研室建设等与师生打成一片的事实，这些校领导应该反省、改过，尽快回归教育本身，考虑将更多精力放在考察民情、倾听民意、解决民难上。

(三)学校管理者应该切实尊师爱生。

成仿吾、陶行知、张伯苓、苏霍姆林斯基等伟大校长都有一个共同点，即在科学制定并坚决落实人才培养目标的同时，极力关心校园的一花一草、学生的一粥一饭等小事。诚然，为提高工作效率，校长们应该多考虑学校发展的大问题，在分工中协作。如果校长们像成仿吾一样，偶尔或经常事必躬亲、事无巨细甚至无微不至地关心师生，花时间去亲近师生，帮助师生解决具体问题，虽然失去的可能是搞科研、搞应酬的机会，但获得的却是师生们勤学苦练、爱岗敬业的持续动力。面对成仿吾被学生称为“妈妈校长”的事实，当下条件优越而尸位素餐、吊儿郎当、阳奉阴违、高高在上的学校管理者们应该汗颜、自责甚至悔罪，应及时调整办学理念，改变工作作风，更好地、真正地履行好为学生、老师、社会服务的职责。

当前，很多大学都在积极参与双一流高校建设。要建设双一流高校或优质学校，需要各个高校的管理者们放眼未来、立足校情，殚精竭虑地对学校管理做出改革。如果管理者们能向成仿吾先生学习，从其办学的精细化、科学化、人性化的教育实践中汲取有益养分，在坚持党的教育方针政策时，既重视从宏观上落实为党和国家培养合格人才的教育目标，又能从中观乃至微观层面加强对学校的建设与管理，必将有利于自我形象的树立，更有助于充分履行立德树人的神圣使命。