谈农作物生产技术教学中创新精神的培养

王闯

摘要：农作物生产技术包含的内容多种多样，需要学生进行记忆和理解的内容相对较多。因此，在教学过程中，教师首先应该以培养学生的基础能力为目的，促进学生对基础知识的有效掌握。在一定教学阶段之后，再鼓励学生进行创新性的思考和分析，鼓励学生将思考的内容付诸于实践研究，提高学生动手能力的同时，让学生对自身的创新内容进行更深刻的认识和总结，促使学生的学习过程更加合理有序。此外，教师需要在教学过程中，注意对学生创新意识的有效保护，通过熟练掌握知识技能使学生的学习自信和创新意识得到自然的培养，使学生在技术创新中表现出更大的潜力。对此，本文对农作物生产技术教学过程中创新精神的培养策略进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：农作物生产技术;教学;创新精神

引言

创新是21世纪人才的标志，江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。职业高中阶段是青少年素质发展的重要时期，要培养学生的创新精神，就必须使学生保持创造性的心理品质，培养学生的想象能力，激发学生创新热情，激活学生创造能力。农作物生产技术包含的内容多种多样，需要学生进行记忆和理解的内容相对较多。因此，在教学过程中，教师首先应该以培养学生的基础能力为目的，促进学生对基础知识的有效掌握。基于此，本文结合农作物生产技术日常教学，谈谈加强对学生创精神和实践能力的培养。

1农作物生产技术教学中的创新措施

1.1改变传统刻板的课堂教学方式

采用的平铺直叙的教学策略难以有效激发学生的学习兴趣。对此，教师首先在学科特点上展开教学，对学生的真实想法进行问卷调查和分析，清晰掌握学生的基本学情，以方便教师在随后的教学中“对症下药”，激励学生在相关技术学习中取得好成绩。此外，教师在教学过程中应坚持以学生为主体，在教学中重视自身的教态和责任，保持和学生良性的互动关系，使学生对教师表现出足够的爱戴和尊重。学生通过教师对相关专业课程产生更大兴趣。最后，教师在教学过程中应注意对课本内容的有效总结，以更简单、系统的方式对课本内容进行论述，促使学生的学习过程更加简单直接，使学生的学习质量和效率得到根本提升。

1.2鼓励学生对基础知识进行充分的掌握

在培养学生创新意识的过程中，教师需要抓住农作物生产技术教学的循序渐进特点，首先，让学生对基础理论和方法论做到有效掌握。随后鼓励学生在实践练习中提出自身的问题和想法，然后再根据自身的观点进行搜索资料和创新分析。在具体教学过程中，防止出现盲目地对创新意思强调，或者对创新内容进行蜻蜓点水地讲解，導致学生对相关内容缺乏关注和兴趣，反而容易引起学生思维的僵化。

1.3鼓励学生将自身的想法付诸实践

农作物技术教学是偏向于实践应用的教学。教师可鼓励有想法的学生将自身的创意积极付诸实践，然后对自身的理论进行不断修正和改进。避免出现课堂上的空谈分析，使学生的进取精神逐渐丧失。

2促进学生创新意识提升的策略

2.1以兴趣教学作为农作物技术教学的基础

在农作物生产技术教学中，兴趣教学是促进学生创新精神提升的重要教学方式。在职业技术教学中，学生都十分年轻，对未知的事物有着较强的好奇心，同时在未来发展上有相对乐观的心态。教师在教学过程中，应以兴趣为引导，在教学过程中进行不断提问，将知识内容和现实生活进行联合讲解，促使相关教学内容能够吸引学生足够的兴趣。

2.2开阔学生的学习视野和眼界

在创新意识培养过程中，只有给予学生足够宽广的眼界，才能使学生在学科边界上有所突破和发展，对技术创新保持乐观谨慎的态度，创新保持新颖性，防止对旧有知识的一再重复分析。

2.3在教学中树立学生的学习自信

在农作物生产技术教学过程中，培养学生的自信一方面需要学生对理论内容做到熟悉掌握，同时需要学生在实践中对自身的经验和想法进行总结和验证，促进学生综合学科素养的提升，使学生在学习过程中保持自信。教师一方面需要通过总结方式降低理论教学的难度，同时也需积极地开展实践教育，并给予学生足够的引导和扶持，促使学生在综合训练中建立牢固的自信和基础能力。

2.4在教学过程中鼓励学生对自身的看法进行分析和讨论

在农作物课堂教学过程中，教师需要鼓励学生对自身不了解的问题和创新想法在课堂中提出来，并进行积极的讨论。使学生的学习过程更加明晰透彻，也使其他学生从更多样的角度对课程内容进行理解，促使全体学生的思辨能力和创新意识都得到有效的拓展和加强。

农作物生产技术课教学中创新精神的培养需要打破传统教学中理论教学为主要内容的模式，在实践教学中充分培养学生的知识应用能力和经验总结能力，使学生的综合学习素养得到切实提升，使学生的创新意识发展成为可能。

2.5实践中求新

职高农作物生产技术是一门专业课，技术性强，教学中我尽量多上实践课，并且将验证性实验改变为探索性实验。在讲授“植物根系对水分的吸收”一课时，让学生自己动手做实验，并对实验现象进行分析。若照本宣科，一种现象足矣，我却设想了三种现象，学生则提出了七种现象。鼓励学生标新立异，学生的创造潜能就能得到发挥。

结语

总之，开发学生潜能，是时代的需要，国家的需要，民族的需要。创新教育的重任，落在教师肩上，任重而道远，因为，我们面对的是处于生命中集中学习的职高生。这个时期对于每个学生来说是十分重要、十分宝贵的，但又是他们并不完全清楚其价值的生命时期，他们缺乏生活经验，各方面状态正在形成，他们各方面充满着发展的需要，充满着活力。此外，教师需要在教学过程中，注意对学生创新意识的有效保护，防止刻板教育导致学生的思考动力逐渐丧失。

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