电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计

范雷

摘要：小学数学课程教学中，教师不仅要抓好新课程教学，同时也要抓好复习课教学，通过复习课帮助学生查缺补漏，将所学的知识内容构建成完善的知识体系，从而提高数学教学的有效性。在小学数学信息化和现代化发展的过程中，传统的数学课复习方法已经难以吸引学生的学习，以及数学课程发展的需要，因此，教师应当灵活的将信息技术应用于数学复习课中电子书包作为信息技术的具体应用，在小学数学复习课中具有较强

的应用价值。

关键词：电子书包;小学数学复习课;教学模式设计

引言：

信息技术不断发展的当下电子书包作为信息技术，在数学课堂教学中的具体应用显示出了极强的应用价值。在数学课程教学中通过电子书包的运用，拓展了数學课程教学的时间和空间，也能够据此构建新的课程教学模式。小学数学复习课，作为重要的课程教学环节，教师在教学中发挥电子书包的作用，能够在构建新的课程教学模式过程中，提高数学复习课程教学有效性。当前教师也应当认识到小学数学复习课中存在的不足，这样才能够利用电子书包避免这些弊端，从而进一步提高复习课教学模式设计的科学性。

一、小学数学复习课中存在的问题和不足

一是教师在小学数学复习课中采用的复习方法缺乏新颖性。大多数教师在复习课中普遍采用实地练习的方法，引导学生对所学的数学知识内容巩固这样的方法，虽然能够在一定程度上提高学生的数学成绩，但对于小学生来说这样的方法枯燥无味，学生虽然接触了数学知识，但很难对这些知识进行灵活运用，长期处在这种枯燥的数学复习活动中，不利于促进学生的数学能力和学生的思维水平发展，导致学生在今后数学学习的过程中困难重重，更无法锻炼学生的数学思维。

二是小学数学复习中缺乏较强的针对性。由于班级内学生数量众多，小学生对数学知识掌握的情况不一，加之学生受个性发展的影响使得学生对知识的理解程度和接受能力都有所不同。但教师为了使每一位学生都能够进行学习和复习，往往会采用同一种方式对所有的学生进行复习训练，最终导致数学课程中学生的成绩出现两极分化的情况，学习水平高的学生学习知识掌握越来越快，而学习水平相对较差的学生越来越依赖教师的教学与引导，最终影响了整体的数学教学活动。

二、电子书包环境下小学数学复习课教学模式设计策略

（一）利用电子书包检测学生对知识掌握的情况

为了更好的提高小学数学复习课的效果，教师在教学中首先要用电子书包检测学生的学习效果，根据学生的实际情况对学生进行分类，这样有利于数学复习课中提高教学的针对性。电子书包中蕴含大量的学习资源，教师可以利用电子书包进行数学知识检测，并且根据复习课的内容对检测内容进行设计，然后将测试的问题发送到电子书包中，让学生完成数学检测。

例如学习了除法这一节课之后，教师利用电子书包为学生推送了一些难度不同的题目，然后让学生完成习题练习。学生完成习题练习之后，根据学生的实际情况，将学生分为一般水平、中等水平和高水平三个层次，然后对学生出现问题的练习题进行原因分析。在复习课教学中，根据不同学生的层次以及学生出现错误的原因进行针对性的教学，并依托微课进行针对性的讲解，这样的方法才能够进一步提高复习课教学的质量和效率。

（二）利用电子书包进行复习课堂导入引出复习课题

在复习课正式开始之前教师利用电子书包，通过师生对话讲述故事、玩游戏、猜谜语等多种方式进行复习回顾，然后引入本节课程的学习主题，并且提出相应的问题，接下来通过师生共同活动解决问题，完成本节复习课程的学习目标。在复习课堂教学模式中，教师可以基于电子书包创设自主探索和合作探究的学习情境，请学生通过探究解决自己没有弄懂的问题，这样才能够充分发挥电子书包在小学数学复习课中的应用价值，从而构建新的教学模式。

例如在测量这一节知识点复习课中，教师首先基于电子书包创新趣味情境引入复习主题。教师利用电子书包以猜谜语的方法引入课题。接下来教师提出了本节课程要完成的任务：根据前面已经学习过的知识点，说一说米、千米、厘米、分米之间的关系是怎么样的？如何描述下面这些物体的长度？教师为学生出示了相应的问题，然后让学生进行小组讨论，最后展示结果，借助这样的方法提高复习课的有效性。

（三）以电子书包引导学生回顾总结梳理知识点

在复习课程结束之后，还要引导学生对本节课程的知识进行梳理，从而帮助学生构建完善的知识体系。应用电子书包的过程中，教师可以利用思维导图的方式帮助学生进行知识总结，这样才能够使学生将已经学过的知识再一次回顾基于自身的认知特点，构建系统化的知识体系，从而提高复习课程的有效性。通过电子书包应用思维导图帮助学生回顾总结过程中教师可以为学生展示大体的框架，然后让学生把这些思维导图补充完整，这样的课堂活动中有了学生的共同参与才能够加深学生对所学知识点的影响，从而提高复习课程的质量和效率。

结语：

综上所述，在小学数学教学中应用电子书包优化数学复习课程的教学模式设计具有重要意义。通过电子书包检测学生的知识掌握情况能够提高复习课程的针对性，同时通过电子书包，强化课程导入，加深学生对数学知识印象进行课程知识内容总结，才能够使学生在数学复习课中更好的掌握数学知识，进一步提高数学复习课程教学的有效性。

参考文献：

[1]陈其高.基于电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计探讨[J].学周刊，2019（09）：134.