浅议小学数学教学中的反思过程及策略

李忠

摘要：小学数学教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象，对已经或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设，进行审视和分析的过程，它不仅是对前面课程的总结和对后面课程教学的改进，还包括事前和过程中的反思，贯穿整个教学过程，是整个教学过程中极为重要的一环。今天我们就以反思过程及策略进行探讨研究。

关键词：小学数学;教学反思;教学实践

数学课程指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。而在小学数学教学中，我们数学教师遇到很多困惑和质疑，为了达到教学目标，解惑教学中出现的重难点，教师挖空心思，因材施教。现就在教学反思策略中如何做好真正为教学服务来进行研究分析。

一、小学数学教学过程中的教学反思

教学反思贯穿教学的整个过程，包括课前反思和课后反思。课前反思是为了在真正开展教学活动时更顺利，避免出现意料之外的状况;课后反思是在进行完整个教学活动后对教师的课堂表现以及学生的学习情况进行反思总结，从而为之后更好的课堂教学打下坚实基础。

1课前反思

1.1认真备课，钻研教材

在进行教学活动之前需要认真备课，备课主要是认真钻研教材，读懂教材的编排意图，理解本课中知识内容的知识技能以及教学重难点，仔细研究课堂中学生学习方法和教师的教学方法，对在数学教学中容易出现的知识错误点进行梳理。例如在教学人教版五年级数学《分数的基本性质》时，在学到“将一个分数的分子和分母同时扩大和缩小一个相同的数，分数的大小不变”时，有学生大胆质疑，提出当同时乘以0时，整个分数变为0，且不能除以0，那么在这个教学过程中就忽略了“0除外”这个细节，因此这时教师要把握教学中存在的细节;调控课堂的节奏，让学生体验，为何“0除外”，将问题呈现出来，让学生进行讨论，交流分享学生的结果的过程。

1.2做充分准备的课堂预设

没有完美的课堂，只有终身学习是永无止尽的。在认真备课的基础上我们教师更加关注课堂的教学效果以及教学生成，因此在上课之前将做有准备而又充分的课堂预设。例如：有一位教师在一次教育教学优质课评比中，对《平行四边形的面积》这节课进行教学，在教学过程中这位教师按照惯例，先从情境中去找图形，然后将找到的平行四边形沿高进行割补、平移、转化等数学思想进行教学，一般情况下这样的教学思路并没有问题，但是并没有预设平行四边形左右两边都可以转化成长方形的面积进行计算。所以在课堂教学中学生们提出了质疑，课堂瞬间变得热闹起来，打乱了这位教师的上课思路以及正常的课堂秩序，导致课堂教学没有达到预期的效果。因此教师在教学中一定要注意预设，反思课堂的生成结构。

2课后反思

2.1教学过程结束后认真总结得失

教学永远是一门遗憾的艺术，我们在教学中一定总结自己的成败与过失，只有不断反复进行思考，在问题中找到突破口，注重基础、突出重点、深挖难点，不放弃每一位学生，让每一位学生的个性特长得以张扬。我在教学时《分数的乘法-分数乘以分数》这一小节时，先巩固旧知，达成知识构架，同理分数的分子乘以分子的积作分子，分数的分母乘以分母的积作分母，成绩较差点的学生做出来，没有错，可学生没有约成最简分数，这位学生一臉茫然，下课了对我说：学数学真的要很严谨，不然会掉进深坑，我当时就表扬这位学生。

2.2调整心态，不过分急躁

时间可以印证一切，教学中我们不必追求完美，不必要求上完课后学生们能将知识全部吸收，但是也不可能出现颗粒无收的情况，因此在进行教学反思的过程中要注意调整心态，毕竟一堂又一堂课的数学课，这些无不触摸着老师们的灵魂，有一些知识点，可能在刚学习完学生不能举一反三，但是学生会在经验成熟的时候，有一些数学问题可以解决了，我们只需要静待花开。

二、教学策略总结

1增强反思意识，形成反思习惯

教师不能把教学反思当成一种任务，在教学活动中要不断地发现问题并去积极努力的解决问题，意识到教学反思的重要性，并将其当做一种习惯，持之以恒的坚持下去。

2利用文本记录，积累反思经验

在反思过程中善于将发现的问题采用文本的形式记录下来，并间接性、习惯性的将这些记录进行整理，使自己认识更深刻，更有条理性，有助于提升自己的反思能力。

教学过程中不免出现失误，因此要对这些情况进行回顾、梳理，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进鹅策略。除此之外对于课堂上学生的独特见解、创新思维、问题质疑等，不要立马否认与制止，尊重他们的独特感受，这些都是十分可贵的课程资源，也是之后可以利用的宝贵教学资料。

总之，教学有法，贵在得法，我们在教学生涯的路上须夜以继日工作着，认真反思自己的课堂、学生、教法是否相得益彰，为服务好自己的对象，我们只有前行，不得退缩。

参考文献：

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