初中语文现代诗歌教学的有效策略探究

孙梅菊

摘要：诗歌作为古代文化的重要表达形式，流传至今。而现代人赋予诗歌不一样的表达形式，一改古代诗歌那样讲究对仗工整，字字斟酌的诗歌表达形式，衍生出了现代诗歌的新型诗歌形式，虽然不像古代诗歌那样建构严谨，但是其在表词达意方面别具一番风味，也是现代文学体裁的一种重要形式，是学生语文知识学习的重要内容，对于学生的个人成长一样有着重要的建设作用。初中阶段的现代诗歌学习对于学生的各项语文思维能力的发展有着积极的提升作用。对此，本文将提出一些与初中语文中的现代诗歌教学的有效策略，以供相关的教育工作者参考交流。

关键词：初中语文;现代诗歌;有效策略

传统的初中语文的现代诗歌教学工作由于受到教学理念、教学模式等多种客观因素的影响，导致现代诗歌的教学工作效率一直难以得到有效的发展，大大降低了现代诗歌教学的有效性，并不利于初中生通过现代诗歌的学习来获得发展提升。但是现代教育教育理念的不断发展创新对于初中语文教学工作的开展提出了全新的要求，希望其能够有效地提升课堂教学效率，这就需要初中语文教师立足于现阶段现代诗歌教学中所存在的不足，再根据初中生的个人能力的发展需求来进行相关教学策略的设计，进而达到更加高效地进行初中语文的现代文教学的目的。

一、采取個性化的诗歌教学形式，尊重学生的个体差异

对于同一首现代诗歌的内涵理解，不同的学生会有不一样的理解，所以初中生在语文课堂上对同一首现代诗歌进行研读剖析时，由于其的思维能力以及个人阅历的差异性，往往会导致他们得出不同的阅读体会，这是由于初中生是独立的个体，对现代诗歌的学习需求存在一定的差异性，这就决定了初中语文教师在进行现代诗歌的研读教学时，不能够采取统一化的讲解模式，应当以学生的语文思维能力、研读学习需求等多个角度来进行综合性的学习目标的设置，尽可能提升现代诗歌教学的综合性，满足更多的初中生的阅读学习需求，借此来提升初中阶段的现代诗歌教学的针对性。例如：在进行人教版语文七年级上册的《金色花》一课的教学时，为了更加有效地开展现代诗歌的教学，教师可在此过程中开展个人化的教学模式，对于部分难以理解文章中心思想的学生，教师则需要引导他们着重分析文章的主体内容，强化学生对于文章内涵的感受;对于那些在对文章进行阅读理解学习遇到困难的同学，教师可引导学生针对性的阅读学习，一一突破他们所遇到的阅读学习的难题，进而达到更加高效地进行阅读学习的目的。

二、落实现代信息技术的教学应用，构建合理的诗歌教学情境

现代诗歌同样也是诗歌，在意境上的营造也是极为讲究的，所以现代诗歌的一大重点学习内容就体现在诗歌的意境体会上，而这也是提升课堂教学效率的重要举措。对此，初中语文教师可在课堂教学环节充分利用现代信息技术，通过现代信息技术来构建符合现代诗歌意境的特定的课堂教学情境，尽可能还原诗歌所构建的意境，让学生在意境当中进行相关内容的感受学习，借此来提升学生的现代诗歌的学习效率。例如：在进行人教版语文九年级上册的《沁园春雪》一课的赏析学习时，为了帮助小学生更好地感受作者领军作战时所想到的“山舞银蛇”等景象，教师可借助虚拟成像技术来分别构建雪花飞舞等描述环境恶劣的课堂教学情境，与之形成对比的是红军排除万险，不怕困难的勇敢大无畏精神，这样学生就能够通过走进教师课堂教学所构建的特定教学情境来进行诗歌内容的赏析学习，为其现代诗歌的深层次研读打下基础。

三、优化诗歌教学的师生互动，引导学生进行深层次的研读

初中生的人生阅历还不够丰富，对于一些现代诗歌所描绘的内容在理解上可能会遇到一定的困难，要想帮助初中生更好地对现代诗歌进行研读学习，教师课堂教学的指导必不可少的，因为通过教师课堂教学上适当的指导能够让学生更加高效地进行诗歌的研读学习，便于学生掌握文章的深层次内容。对此，初中语文教师在进行课堂教学时，应当走进课堂与学生更多地进行互动，表达他们内心对于现代诗歌研读方面的心得，让学生在借鉴的过程中进行学习交流，给予学生正确的思考方向，当学生研读上遇到困难时，及时地予以帮助，指引学生采取合适的学习技巧来进行重难点的突破，为其更好地进行现代诗歌的学习打下基础。例如：在进行人教版语文九年级的《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的赏析教学时，该文主要表达了作者舒婷内心对于祖国的赞美以及喜爱之情，为了帮助学生掌握这篇文章的深层次内容，教师在课堂教学时可让学生进行自主的阅读学习理解，然后再通过互动来给予学生更为明确的思考方向，针对性地引导学生去感悟作者的赞美之情，提升初中生的阅读学习的效率。

结语：总的来说，现代诗歌的赏析学习是初中生语文学习的重点内容，对于初中生的个人能力的发展提升有着极为重要的意义。为了有效地开展现代诗歌的课堂教学，就需要相关的教育工作者提升教学举措的针对性，再通过特定的课堂教学情境构建、诗歌教学的师生互动落实等多项教学举措来帮助学生更加高效地进行现代诗歌的赏析学习。

参考文献：

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