增强新时代少先队员光荣感与组织感的策略探索

余晓情

摘 要：中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众组织，加强少先队员的组织意识教育、增强少先队员的光荣感和组织归属感，是少先队组织的基本任务。少先队是党领导下的中国少年儿童的群众组织，是建设社会主义和共产主义的预备队。学生加入少先队组织，拥有少先队员身份，承担起少先队员的角色，是小学生在学校中体验政治生活的开始，是学生政治社会化的重要途径。有鉴于此，本文主要就新时代下，培养少先队员的光荣感与组织感进行了探索。

关键词：新时代 少先队员 光荣感与组织感

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.051

在新的社会条件和“全童入队”的大背景下，少先队员光荣感的重塑成为紧迫的时代课题。教师要着重培养学生对少先队的向往之情，在这样一个大家庭中，鼓励学生相互学习，共同进步，提高团队协作意识。光荣感与荣誉感的具备需要积极向上的精神指导，让小学生趁早树立起正确的世界观、人生观、价值观。让学生了解少先队组织的历史，认可组织的功能作用，乐于成为组织的一分子，使得学生在其中能够收获知识、收获道理，完善学生的人格发展。随着社会的发展，形形色色的人和事对学生产生了许许多多的影响，帮助学生坚定政治立场，增强责任感，是提升学生辨别是非能力的有效途径。

一、学习少先队史，获得教育和激励

90多年的中国少年儿童运动和少先队历史，就是一部中国共产党为中国少年儿童谋幸福、促成长的历史。考虑到小学生对于少先队的事迹了解较少，辅导员有必要通过先入为主的形式，坚定学生的政治信仰。在让学生加入少先队，成为少先队组织中的一员时，教师有必要让他们系統学习少先队的历史，了解少先队的发展事迹。因此，辅导员可以让学生先学习少先队史，使之了解红领巾的象征意义，了解革命先驱的光荣事迹，并且从中获得教育和激励。

基于此，学校少先队就可以通过引导少先队学习，了解少先队的历史发展，使其全面了解组织光荣史，从而逐步树立组织光荣感。辅导员可以结合《少先队活动课指导纲要》的要求，积极引导少先队员开展对《队章》的学习。也可以参加听优秀党员、团员讲故事、开讲座、交流、看视频、表演节目、参观展陈馆、重组红军路研学活动。除此之外，辅导员也可以引导学生观看大型纪录片，让学生听红色故事、看红色故事、讲红色故事、演红色故事，了解闽东苏区光荣的革命历史及其对中国革命贡献。这样一来，通过学习少先队史，学生能够在心中坚定对组织的信念，从而获得教育和激励。

二、创新入队形式，提升学生的自豪感

入队仪式是学生加入少先队组织的代表性时刻，在仪式中，学生能够感到骄傲，自豪和光荣。由此可见，入队仪式是培养少先队员光荣感与组织感的有效途径。从小学生的发展阶段来看，他们天性活泼好动，好奇心强，唯有严肃而庄重的入队仪式才能够让他们意识到当前的局势之重要性。除此之外，举行入队仪式的时间要选择重大节日和有纪念意义的日子。比如，六一国际儿童节。在地点的选择上，要选择有意义的地点，使学生心中的光荣感和组织感油然而生。因此，教师可以创新入队形式，提升学生的自豪感。

例如，辅导员可以邀请学生心目中比较崇敬的人来参加入队宣誓仪式，让学生眼前一亮，加强对入队仪式的认同感，归属感。在带领学生宣誓的时候，学生内心的情绪也会变得激动。一般来讲，可以让高年级的学生给新入队的队员配戴鲜艳的红领巾，完成“以老带新”。佩戴红领巾是宣布队员入队的关键步骤，充满了仪式感、庄重感。除此之外，学校也可以让父母给学生佩戴红领巾，让父母见识到学生个人的成长，这对于学生来讲，更是一个终生难忘的时刻。这样一来，通过创新入队形式，有利于提升学生的自豪感。

三、组织活动锻炼，增强组织归属感

组织活动锻炼是丰富学生情感体验的有效途径，只有让学生在形式各样的活动中接触形形色色的人或事，他们才能够产生集体中的光荣感和归属感。对于少先队员来说，他们不仅仅应该接受入队仪式的考验，更重要的是参与后续活动。只有参与活动学生才能真正体会到自己是少先队大家庭中的一员。对于小学生来说，六一儿童节是他们最期待的一个节日，那么教师就可以在这个节日开展情感体验活动。因此，辅导员可以组织活动锻炼，让少先队员获得更多情感体验，从而增强组织归属感。

例如，在六一儿童节，辅导员可以组织队员积极开展“红领巾心向党”“核心价值观记心间”“红歌伴我成长”等主题活动。活动的形式要丰富多样，应该鼓励发展学生的个性、主动性、积极性。除此之外，辅导员还可以借助七一建党节，八一建军节等红色节日，让少先队员获得更多的情感体验，让红色基因永驻心中，并使之从中获得情感共鸣。这样一来，通过组织活动锻炼，学生个人的积极性能够得到充分发挥，真正体验到作为一名少先队员该有的生活，从而增强组织归属感。

四、文化礼仪的熏陶，塑造良好的形象

为了强化少先队员的个人荣誉感和组织归属感，辅导员也必须强化礼仪文化的熏陶，从而确保少先队员在日常生活、学习中能够积极践行良好行为规范。作为一名少先队员，应该全面把握身为少先队员应具备的礼仪，如宣誓，敬队礼，佩戴红领巾等组织礼仪。随着学生年龄的成长，这些礼仪也逐渐内化于心，外化于行。拥有一定的文化礼仪基础，是塑造学生个人良好形象的关键，这对他们未来的发展，也有着潜移默化的影响。

例如，辅导员可以在“入学仪式”“入队仪式”“毕业成长仪式”等仪式上进行宣传教育，还可以包括“升旗仪式”“开学典礼”“颁奖典礼”等。值得注意的是，在日常礼仪教育活动中，辅导员需要通过集体氛围的营造，让少先队员从中受到熏陶，从而强化自身作为一名少先队员的组织感和荣誉感。这样一来，能够提升学生的文化素质，从而塑造自身良好的形象。

五、借助文化阵地，提升思想道德素质

少先队组织是少先队教育和物质文化的载体，少先队阵地主要有校内阵地和校外阵地。而对于学生影响最大的还是校内阵地，由于学生在校内的时间较长，所以校园中的一草一木、一花一树，都会带给学生不同的心理感受。在加强校园文化建设的同时，辅导员要注意放大少先队的文化符号，让红领巾、星星火炬等这些少先队文化元素，活跃在校园的每一面墙壁、每一扇橱窗、每一个园地当中，从而感染每一名少先队员。辅导员要以校园文化活动为载体，积极营造红色文化氛围。榜样的力量是无穷的。因此，辅导员可以通过文化阵地，提升学生的思想道德素质。

为了让学生具备诚信的意识，促进学生正面形象的树立，辅导员可以设立诚信书屋、诚信考场，以此来引导学生的正确行为。除此之外，还可以通过“寻访身边的诚信”“我为诚信代言”等活动，发挥榜样的力量，挖掘典型，通过典型人物的引导作用，使少先队文化建设更具特色。除此之外，还可以开展读书节，诗歌节，汉字听写大会，诗歌大会等活动，传播语言文化，增强学生对中华文化的认同感。这样一来，通过文化阵地的感染，有利于促进学生思想道德素质的提升。

综合上文可以看出，在新时代下，关于少先队员光荣感与组织感的实践路途是漫长的，并不是一蹴而就的。少先队辅导员可以从以下几个方面展开研究。其一，辅导员可以先让学生学习少先队史，了解少先队组织发展的过程，从中获得教育和激励，增强组织认同感。其二，辅导员可以创新入队形式，通过以老带新等形式，让学生感到严肃而庄重的氛围，经过宣誓等活动，从而提升学生的自豪感和荣誉感。其三，辅导员可以组织活动锻炼，注重学生的情感体验，使学生从中获得情感认同，从而增强组织归属感。其四，辅导员可以通过文化礼仪的熏陶，引导学生形成良好的行为规范，从而塑造良好的学生形象。其五，辅导员可以通过文化阵地的感染，开展多样的校园文化活动，从而提升学生的思想道德素质。

参考文献：

[1] 白雪《新时代增强少先队员的光荣感和组织归属感的研究》，《读天下（综合）》2019年第25期。

[2] 丁鹤《浅析如何增强少先队员的责任感和光荣感》，《中外交流》2019年第43期。

[3] 施夏《“全童入队”背景下少先队员角色认同的叙事研究》，河北师范大学2020年硕士论文。

[4] 张越《全童入队现实下少先队员光荣感提升探究》，《文学少年》2019年第14期。