高职美术教育中学生实践能力的培养路径

林超

摘 要：高职院校以培养学生的专业技能和实践操作能力为主要目标，要想更好地实现这一教学目标，学校要重视学生实践能力的培养，进而为高职学生的未来发展打下扎实的基础。通过分析高职美术教育培养学生实践能力的意义，明确了高职学生实践能力培养存在的问题，而后提出了具体的培养路径。

关键词：高职美术教育;中学生;实践能力;培养路径

伴随素养教育的贯彻落实，传统教育形式已经无法充分满足现代社会的发展需求。在以往的美术教学中，美术教师大多只重视理论知识的讲解，忽视了对学生实践能力和个人综合素质的有效培养，因此学生的综合素养与专业技能没有实现良好发展。与此同时，因外界环境的持续变化，现代学生接受教育的机会不断增多，这也为学生带来了一定的就业压力。高职美术教师要将培育学生的实践能力作为课堂教学目标，不断提高自身的专业素质和教学能力，寻找最佳教学方法，进而充分激发学生学习美术的热情，提高美术课堂的教学质量。

一、高职美术教育培养学生实践能力的意义

（一）有助于提高学生的美术素养

美术学科具有极强的体验性，可以增加学生对各种事物的感性认识，提升学生的审美水平与鉴赏能力，而感性认识一般来源于实践活动。由此，高职学生需要了解生活、感受生活、品位生活，善于挖掘生活中事物的美。学生要进入自然界，在日常生活中，通过对我国传统民间艺术的了解与认识，通过对现实生活的体会和感悟，得到在课堂上无法获得的知识。众所周知，艺术创作以灵感为依托，而灵感则大多源于现实生活。因此让高职学生走进生活，进入生产一线，可以培养高职学生的实践能力，培养学生的美术素养和创作技能。

（二）有助于提升学生的创新能力

创新是一个国家和民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，高职美术教师要重视学生创新精神与实践能力的培养，为高职学生提供更多、更广阔的实践机会，让高职学生参加各种各样的实践活动。此外，组织生动有趣的美术实践活动，可以全面激发学生学习美术知识和美术技能的兴趣与热情，使学生发散思维，推动学生形成创新意识，从而深度挖掘高职学生的内在创新潜能，使高职学生成为现代社会所需的创新型人才。

（三）有助于推动学生更好的就业

随着高职院校招生的持续扩大和学生整体数量的不断增加，大学生就业问题现已是我国就业问题中带有战略性的核心问题。对高职院校而言，要想有效解决高职美术专业学生就业难的问题，要从提高学生的创新能力和实践能力入手，这样可以让高职学生在进入社会后，迅速适应工作岗位和工作环境。与此同时，高职学生良好实践能力和创新能力的形成对其毕业后进行自主创业也有极大益处，因此，培养高职学生的实践能力对学生未来的就业有一定帮助，可以使高职学生实现更好的就业。

二、高职美术教育中学生实践能力培养存在的问题

（一）教育观念陈旧

高职美术教育是要培养具备一定美术功底且有一技之长的优质复合型人才，并非是要培育出美术家或是艺术家。因此，高职美术教育要结合教学目标调整教育观念与教学策略，注重培养高职学生的实践操作能力。然而，从现实角度而言，当前高职美术教育活动大多依旧采用填鸭式教育模式，无法充分发挥高职学生的主观能动性，也未能培养学生的自主创新能力，致使高职学生缺乏实践锻炼与自我提高的相应平台，因此高职院校美术教育培育出的人才无法充分满足现代社会对美术人才的要求。另外，在具体的教育教学活动中，高职美术教育大多忽视了对学生自主创新能力的有效培养，没有充分尊重学生的个性，固定化的教学模式不仅影响了高职学生创作的自主性和积极性，也打击了学生的创作自信，从而影响学生的课堂学习质量和学习成效，无法有效提高学生的实践操作能力。

（二）教育方法落后

在以往的美术教育教学进程中，美术教师大多要求学生牢固掌握美术专业理论知识和绘画技巧，但是却未能为学生提供充足的练习机会，也未能对教学形式和教学手段进行及时调整，由此导致课堂美术教育无法充分满足高职学生的现实学习需求。基于此种状况，高职美术教师应积极为学生创造具备互动性与开放性的学习环境，以学生为中心运用合适的教学手段，随后利用自主学习和合作式教学法激发学生的学习热情与学习兴趣，这样才能真正打破以往灌输式教学模式对高职学生美术技能和美术思维的限制。

（三）实践活动欠缺

很多高职院校的美术课程设置并不合理，大多数情况下院校是将美术实践教学安排在最后一个学期，这就使得很多美术教师在日常教学的活动中只是传授学生美术理论知识，基本不会进行对应的实践教学。还有部分美术教师在进行美术实践教学活动时，未能全面考虑大学生的兴趣爱好和个人能力，也未能把实践教学的内容与相关的艺术原理有机融合，因此导致实践教学和理论教育相脱离。由于受到美术教师传统教育理念的影响，很多学生只是学习教材上的各种理论知识，对课下的美术实践活动和社团活动缺乏兴趣，不想花费时间与精力参加各种实践训练，因此很多美术专业的学生尽管掌握了理论知识，但是无法将理论知识灵活运用于现实生活中。基于此种状况，高职学生的美术创作技能与实践能力难以获得有效提升，而且无法获得丰富扎实的实践经验，从而对学生的未来发展和就业产生了不良影响。

三、高职美术教育中学生实践能力的培养路径

（一）树立现代化教育理念

随着我国教育事业的进一步发展，学生学习需求也发生了相应的变化，传统的教学方法和教学内容已经无法满足现代教学活动的要求。而且，传统教学观念中的诸多因素也对现代教育教学活动的有序开展产生了一定影响，这样不但无法有效提高大学生的学习水平和学习能力，而且也难以有效培养大学生的实践能力。因此，高职院校在开展美术教育教学活动时，要更新传统教学观念，继承传统教育理念中具有一定可行性的教育思想并继续应用，抛弃传统、陈旧、落后的教学方法，结合现代学生的实际学习状况来制定适合现代化教学的教学策略，进而推动高职美术教育教学效果的提升。此外，任職教师在教育教学的过程中，应始终遵循新课改的教育方针和政策，转变传统的教学观念，以学生为课堂主体，在教学中充分发挥学生的主观能动性，引导学生根据教师的正确指导进行自主学习，激发学生的学习热情和学习积极性，使学生形成强烈的自豪感与归属感。

（二）应用多媒体教学方式

高职美术教师应全面了解教学内容，整合互联网平台中的教学素材，并运用多媒体教学设备和教学手段引导学生展开学习。譬如，在讲解西方建筑和园林概说这一部分内容时，美术教师可运用现代多媒体设备为学生播放与西方园林有关的图片或视频，随后要求高职学生仔细观看视频并对比中西方园林之间的差异，让学生更好、更全面地了解中国园林与西方园林的相同点和区别。而后，美术教师应要求学生根据自身的兴趣爱好选择特定的角度进行园林设计，有效提高学生的美术创造能力、审美水平和实践能力。除此之外，教师在讲解作品时也可合理运用现代多媒体教学设备，这样不但能够有效提高课堂的生动性、形象性与丰富性，而且还能激发学生的求知欲和好奇心。譬如，在讲解“畅游艺海，奋斗不息——工艺美术大师许兴泰”这一节时，美术教师可有针对性地选取许兴泰的代表作，制作带有音乐和解说的短视频，这样可以加强学生对许兴泰美术作品的特点与创作手法的了解。随后，美术教师在实践环节可以要求学生合理运用与许兴泰作品有关的元素来进行作品创作，从而提高学生的自我创作能力，使学生更好地学习美术知识和创作。

（三）建设完善的实践平台

在教育教学中，美术教师可以应用体验式教学法，利用沟通、鉴赏与感知对美术作品中涉及的情感、线条和构图等内容展开全面讲解，这样不但可以让学生加强对美术理论知识的学习和记忆，而且还能使学生全面调动各项感官来开展美术实践。譬如，在教授瓷器和唐三彩这一部分内容时，教师可运用多媒体教学设备向学生展现瓷器和唐三彩的图片与视频，还可以组织学生到博物馆对瓷器和唐三彩展开实地观察，而后要求学生结合唐三彩的特点自行调试与搭配颜色。又如，在进行《向日葵》与《珍珠女郎》油画鉴赏时，教师应首先向学生展现油画作品，随后让学生通过网络平台寻找作品的创作者、创作背景和价值内涵等内容，并根据找到的内容在课堂上进行全面讲解与剖析，这样可以让学生充分了解與掌握油画特有的艺术内涵与绘画特点。在这一过程中，教师要积极鼓励学生充分发挥想象力来感受作者实际创作时的内心情感，并让学生展开相应的创作练习，以此培养学生的实践操作能力。

四、结语

综上所述，美术教师要重视学生实践能力的培养，并以此为目标展开教学，从而推动学生更好、更全面地适应社会发展要求。同时，美术教师应积极转变教学观念，为学生营造轻松自由的学习氛围，推动学生健康发展。此外，教师还要尊重学生的个性，为其提供更多的实践机会，使学生充分发挥自身内在潜能，不断提升人格魅力和专业技能，最终成为现代社会需要的精英人才。

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作者单位：广东茂名幼儿师范专科学校