优化技工院校电子技术基础课程教学效果的有效举措

王惠东

关键词：技工院校;电子技术基础;课程教学

分析技工院校电子技术基础课程教学现状，即可发现学生学习习惯以及对于知识的理解度明显不足，这促使学生对课程学习缺少兴趣。而之所以会出现这一现象，则是因为教师在电子技术基础课程教学实践中，教学方法不够恰当，依然存在灌输式、讲解式教学模式，学生无法体验到学习的乐趣，也无法获得专业技能及素质提升，整个课程教学效果无法保障，为了改善这一现象，笔者也提出了如下优化建议：

一、借助直观教学，激发学生学习兴趣。技工教师在电子技术基础课程教学起始，可以针对技工院校学生心理特点来展开教学设计，真正面向学生日常生活环境、已有生活经验来优化教学，借此来点燃学生学习兴趣，从而真正优化这一课程实施效果。在这一过程中，教师可以采用“课堂演示-现象观察-学生研讨-归纳结论”等模式展开教学，而且为了有效提高学生参与度，教师可以借助直观教学手段来降低学生电子技术基础课程理解难度，让学生在直观情境中学习与体验，从而有效提高学生学习兴趣。例如，在“三极管的电流分配规律”知识教学的时候，教师即可借助多媒体直观技术展示出相应的实验视频，以此来有效点燃学生学习兴趣，让其能够主动实验与探索，从而真正优化技工院校电子技术基础课程教学实效。

二、注重技能训练，提高学生动手实践能力。技工院校培养的人才应当是应用型人才，其与普通高校不同，更加注重对学生实践操作能力的培养，这样才能为市场输送实践技能较强的专业人才。为此，在优化技工院校电子技术基础课程教学的时候，教师可以注重技能訓练，在教学期间注重校企合作，通过这一方式来为学生提供实操平台，这能让学生获得实践操作机会，从而有效提高学生学以致用的能力。

综上所述，技工院校电子技术基础课程教学效果要想得以有效提升，教师一定要准确把握技工院校教育特点以及市场对于人才的诉求，在课程实践期间借由有效手段点燃学生学习兴趣，同时注重技能训练强化学生实践能力，以此来有效促进理论与实践的有效结合，最大程度优化技工院校电子技术基础课程教学效果。

参考文献：

[1]董琴.提高中职《电子技术基础》课程教学效果举措探讨[J].当代职业教育，2014，000（006）：50-51，45.

（作者单位：山东省临沂市技师学院）