浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

刘友香

摘要：随着新课标教育教学改革的深入，语文越来越受到家长以及教学教师的关注。小学语文教学不仅仅是对词汇和文章的理解，还承担着为以后学习打基础的重任。因此，如何更好地发挥小学语文的作用和价值，成为教学研究的重要问题。因为语文是一门情景化和环境化都比较强的学科，所以，传统的教学思维应该在教学中逐渐被改变，小学语文教师应该在教学中落实情景式的教学方式，让学生真正融入到语文课堂的教学中，真正发挥小学语文的教育作用。

关键词：创设情景教学法;小学语文;教学应用;策略

引言

在新课标小学语文教学改革中，创设情境教学法是一个被强烈提倡的教学方法。主要是指教师能有效利用身边的生活环境、教学工具等，为学生学习提供适当的学习情景，改善当前教学现状。本文通过简要分析当前小学语文教学现状，进而探究创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略。

一、当前小学语文教学现状分析

经过多项调查研究发现，当前小学语文教学主要是以课本为主进行知识讲解。在日常的教学活动中，主要是以认识陌生字、朗读课文、背诵古诗为主，并且讲课方式也较为简单和古板。比如，小学古诗词教学就存在一定缺陷，很多老师只是让学生进行简单地背诵，并没有深入讲解这首古诗写作的背景、诗人的经历等内容，没有把学生带入所讲古诗营造出来的情境中。这样的教学方式就很难让学生感诗人之所感，看诗人之所看，从而导致学生对所学内容理解不透彻、不清晰。

除此之外，小学语文教学中也存在教学情境的创设脱离小学生所接触的现实生活，让小学生难以融入到学习情境中[1]。小学语文并没有涉及到高深的学术问题，教学内容都是来源于日常生活。因此，脱离生活的语文教学就会让语文失去本来的教育意义，也会降低小学生对语文的学习体验。

二、创设情景教学法在小学语文教学中的应用

1.创设生活化教学情境

在小学生这个年龄阶段，对于他们来说，最了解、最能吸引自己的就是身边的人和事物。因此，小学语文教師在教学时就要善于挖掘日常生活中的素材，从学生熟悉的事物入手，循序渐进地把学生从生活引入到教学中。比如，我们在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的时候，如果一上课就直接进入课文，未免过于生硬。所以，教师在开始讲解课文之前可以适当进行铺垫，首先可以简单介绍一下雷锋叔叔，然后让同学们举例身边像雷锋叔叔一样做好事的人，然后进入课文深入了解雷锋叔叔，让同学们感受到雷锋叔叔的美好品质。从而引导学生去学习雷锋，争做雷锋，这样小学语文教学就完成了从课本学习到小学生思想教育的任务，发挥了小学语文的真正价值。

2.利用现代信息技术创设教学情境

现代信息技术的发展为教学提供了丰富的教学资源，带来极大的便利。为了给小学生语文学习创设更优质的学习情境，小学语文教师应该充分利用信息技术[2]。例如，在学习《桂林山水》这一课文时 ，很多学生都知道“桂林山水甲天下”这一说法，可是山水如何美，学生们体会不到，这个时候就应该发挥多媒体的教学作用了。教师可以利用互联网寻找一些与所讲的桂林山水有关的图片和视频，让学生感受桂林的山水，真正生发出身临其境的感受。在媒体信息技术创设出来的丰富多彩的教学情境的引导下，学生会对书中对桂林山水的书面化描写就很容易让小学生接受和理解，推动了教学效率提高，也提高了教学质量。

3.应用具体化事物创设教学情境

小学生对很多抽象的事物都没有很深刻的印象，只有用手摸得到，用眼睛看得到的事物才会激发起小学生的兴趣，让小学生有更深刻的印象。根据小学生这一特点，就要求小学语文教师在教学时，要注重生活实物在教学中的应用。比如，在学习《爬山虎的脚》这一节内容时，刚读到题目小学生可能会有很大的疑问，“爬山虎怎么会有脚？它的脚在哪，长什么样？”等一系列问题。光靠教科书图片上的展示是远远不够的，如果学校里有条件可以带学生实地观察，没有条件的话教师可以在校外采集一些带到课堂上，或者多角度拍照片，让学生能有更多学习资源。这样的情境化教学，可以更好地激发起学生对大自然事物的兴趣，也能让学生对学习到的知识有更深刻的印象。

3.通过音乐把学生带入到教学情境中

音乐对课堂教学的引入起着重要作用，因为音乐本身就能够营造出一种特定的氛围，让人情不自禁地融入其中[3]。根据音乐这一特点，在小学语文教学中适当增加音乐环节是十分有必要的。比如，《静夜思》是一首有浓厚思乡意味的古诗，教师在正式讲解故事教学内容之前可以为学生放一段与思乡有关的音乐，让学生在音乐中感受到思乡之情。然后再把这种感情引入到古诗中 ，让学生能和诗人产生思乡的共鸣，更好地感受诗人思乡的痛苦，对诗有更深刻地理解。

三、结束语

创设情境教学可以改变当前小学语文教学现状，让小学语文教学具有更多的灵活性和生动性。为了更好地提高教学效率和教学质量，创设情境式教学模式必须在小学语文教学中得到落实。小学教师要充分了解自己所面对的小学生，注意情境创设要与学生的日常生活和兴趣爱好紧密结合，让情景式教学模式的优点充分发挥出来。让小学语文充分地发挥激发学生的学习兴趣、增加学生的知识储备量、促进小学生全方面发展等作用，真正让小学语文教学发挥应有的价值。

参考文献

[1]王姗姗.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2019：51-51.

[2]吴智勇.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程·上旬，2019：128.

[3]公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017：86+91.