微阅读，大能量

罗群

摘要：在现代信息技术持续发展的背景下，利用快速、简短的信息呈现方式进行阅读是现代人的阅读习惯。在学科教学工作的发展过程中，也有一种快速、简短的教学内容呈现方式，即微课教学模式。借助现代化的教学设备，教师的教学效率也可以在原有的基础上得到提高。本文从微课教学模式的特点和发展方式出发，从不同角度对阅读课程的教学工作进行了探索，以期通过相关研究成果，促进当前学科教学工作的发展质量。

关键词：微课;阅读;教学

一、引言

在实际的课程理论教学中，微课程教学模式通过简单、简洁、集中的讲解，使学生可以在紧凑的学习节奏中学习。语文阅读课程中的理论知识设置既包括对课程核心知识点的理论回顾，也包括对课程核心知识点的教学解释。对于学生来说，学生需要在有限的课时内掌握课程理论知识的核心部分，以便在后续的学习过程中有针对性。

二、微课教学模式的内涵

在当前学科教学应用的微课教学模式中，教师需要密切关注课程理论内容的核心知识点，通过微课的集中展示，让学生从微课程展示的内容中集中学习。此外，根据当前学科教学工作的特点，教师还应适当优化微课教学工作，使学生在有趣多样的微课教学模式中进行相应的深度学习。微课教学模式的起源主要来自国外。由于国外信息化的发展起步早于我国，对微课教学模式的应用也进行了较为深入的研究。在现阶段的语文阅读教学中，教师应积极优化和创新微课教学模式的应用，从而在一定程度上达到更好的教学效果。[1]

三、注重课前引导

课前阶段也是微课教学模式的主要实施阶段之一，在阅读课程的教学指导过程中，教学人员应结合学生的实际学习情况进行教学，若部分学生对课文的写作背景、作者经历等方面不够熟悉，教学人员可在微课教学模式上，通过课前必学理论知识整合的方式，使学生在5-10分钟的微课内容展示中，了解作者描寫课文的时代背景、感情经历或者出发点，以此使学生在阅读、学习课文的过程中，理解课文语句中的潜在含义以及蕴含情感等。

例如，在《圆明园的毁灭》一课中，教学人员可通过微课的形式，使学生通过该种方式了解国家的历史发展经历。随后，在交代课文阅读前的必要知识点基础上，引导学生结合微视频所展示的内容，思考圆明园的毁灭是什么原因造成的。教学人员在引导学生根据视频内容与原文内容展开思考的基础上，还应重视学生的文化视野拓展以及历史人文情怀教育等，使阅读教学模式可以在原有的基础仧实现更深层次的教学引导。如，教学人员可整合微课教学模式与有效提问模式，通过专项性的阅读问题设置，使学生在前期的阅读学习中积极进行思考。如，教师向学生抛出：“造成圆明园毁灭的原因，你觉得是统治者的过错，还是国家整体的过错？”在前期的阅读指导基础上，使学生结合微课教学模式进行相应的学习。[2]

四、注重课中的阅读指导延伸

课中的阅读指导延伸，需要教学人员在课文指导的基础上，使学生从更深层次的视角展开思考，如根据微课内容所展示的资料，思考作者的写作方式、艺术表现手法运用以及思想感情特点等。在以往的阅读教学课程与微课教学模式的整合过程中既，部分教学人员容易忽视课中阅读指导的延伸，学生对于阅读方面的理解也容易停留在浅层次。为使阅读教学课程发挥更大的“能量”，在课中的阅读指导环节，教师可发挥学生的自主性，使其根据微课所展示的内容与问题设置吗，通过自主探究、自主阅读的方式，思考课文的中心思想、主题情感以及写作手法等。

例如，在《北京的春节》的教学过程中，教师可在学生阅读课文的基础上，引导其阅读思维面向国内的传统习俗文化，使学生结合中国的节日文化思考课文在写作手法与表现形式上特点，借以通过阅读拓展的方式，使学生思考该类型题材的写作方式。同时，教师通过引入拓展性文化内容的方式，还可在一定程度上使学生了解到国内传统节日文化的特点以及人文属性等。在微课的教学内容上，教学人员还可制定拓展性教学专题，如，通过导入“清明节”、“中秋节”、“寒食节”等节日文化内容，使学生在阅读课程的理论学习过程中，可以拓展自身的文化视野，从而在进行文章阅读的过程中，可以从不同角度记进行分析与思考。

五、注重趣味性的微课内容导入

小学高年级学生在兴趣爱好、关注事物等方面已经具备一定自我认知，在微课模式下的阅读指导工作中，教学人员可通过导入趣味性内容的方式，使学生积极进行阅读方面的学习。对于教师来说，在发展微课教学模式的过程中，要注意在原有的基础上进行优化和创新，从而在一定程度上构建更好的课程理论教学模式。比如，在“150年后，我们这样上学”的教学过程中，教学人员通过微课导入现代信息化技术，使学生从现代化角度阅读科幻类型的文章或者口语交际活动中，理解该方面文章的阅读方法。

结语：综上所述，在当前的阅读教学工作中，教师应在原有的基础上积极优化和创新微课教学模式的应用。同时，通过整合不同的教学模式，学生可以积极与教师合作，形成更加全面的阅读教学模式。

参考文献：

[1]饶素华.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询，2017：42-42.

[2]张锦蕾.微课在小学语文阅读教学中的应用研究[J].情感读本，2017：114-114.