“双减”背景下初中生心理特点及少先队德育工作分析

彭娟

摘要：在学校教育工作中，德育具有极其重要的地位，对学生心理健康发展起着重要的作用，教师只有遵循学生心理特点与规律，展开德育教学，才能够提高教学效果。心理健康是一个人终身相随的课题，中学是一个人成长的关键时期，他们心理健康状况的好与坏会对他们之后的学习、生活和工作产生直接的影响。而在双减背景下，教师要通过减轻学生学业上的负担，并对学生心理特点有着充分的了解，展开德育教学。本文就双减背景下初中生心理特点及少先队德育工作做简要探讨。

关键词：双减背景;初中生;心理特点;德育工作

初中生们的心理并不成熟，但是因为经济和信息技术的发展，很多学生可以通过各种各样的渠道接触一些新鲜事物，这些对他们心理健康产生的影响是非常明显的。为此，教师要通过双减政策的落实，充分了解学生们的心理特点，这样采取了德育工作才会更有效。

一、双减政策的概述

在结合初中生心理特点基础上开展德育工作之前，教师首先要了解双减政策是什么。所谓双减政策，首先减轻的是义务教育阶段学生的作业负担，其次是学科类校外培训。当然在开展德育工作中，前者是重点，因此教师在教学中要压减作业的总量和时长，为学生们减轻过重的作业负担，同时还要分类明确作业总量。作业是学校教育中的关键环节，也是课堂教学的补充，基本每一个学生都免不了要做作业。但是要避免所布置作业数量过多、质量不高、功能异化的问题，因为这类型的作业即使布置了，也达不到相应的效果，反而会占用学生正常的休息时间。

二、目前初中生们的心理特点

首先初中生具有了一定的成人意识，他们很讨厌教师或者家长将自己作为小孩子看待，在和教师对话的过程中很渴望抒发自己的感想，并且得到他人的认可。其次初中生们的思维能力有了一定的发展，学生在学习过程中已经学到了一些科学知识，所以即使他们想要了解更深层次的问题，但是在实际思考中自己的表达并不全面。第三，初中生们的情绪很容易发生波动。那么在遇到一些很容易影响情绪的事情是很难有效控制，就是因为他们的思维存在片面性，很难准确把握事物的真实本质，所以自己的情感也会跟随着现象发生变化。比如他们很可能因为一件小事变得特别开心或者特别痛苦，很多初中生还有一个比较明显的特点，他们对待友情时非常真诚，但是对父母和教师的教导并不是很重视[1]。最后，部分初中学生存在一定的叛逆心理。在正常教学中，有些学生会为了表现自己的个人，常常做出一些搞笑的动作，引得同学们哈哈大笑，但其实这种做法已经扰乱了课堂的正常秩序。他们本人并不会感到抱歉，反而引以为豪，这种忽视班级纪律，依旧我行我素的学生是让教师非常头疼的。

三、双减背景下基于初中生心理特点开展德育工作的策略

（一）尊重并信任学生

在尊重学生的基础上合理布置作业，这样学生才会更容易接受，从而主动完成。在日常教学中，教师也不应该使用不恰当没有分寸的语言，这很可能会伤害到学生的自尊心，毕竟初中学生的自尊心是非常强的，一旦出现这些不恰当的话语，很有可能会导致师生之间存在隔阂。在进行德育教育时，教师要发挥自身的引导作用，为学生树立自信心而努力，这样学生在面对任何事时，才会以积极乐观的态度[2]。总而言之，信任和尊重是展开德育教育的基础，在与学生展开沟通时，可以赋予学生一定的责任，这能有效调动学生的学习积极性。

（二）利用耐心的说服教育

双减政策的落实，让教师在教学中要始终围绕着立德树人这一根本任务，毕竟家长们不仅关注学生们的成绩，也会关注学生们在学校内的各种状况。例如在思想政治教学中，教师在向学生传达思想信息的同时，要让学生能够在思想上产生共鸣，这样可以更好的发挥德育功能。与此同时，教师还需要正确区分说服教育与批评的关系，不能将其混为一谈，在利用说服教育时，采取主要表扬、适当批评的方式。更重要的是在日常管理中，要加强学生们的行为规范，这可以进一步提高初中生们的道德认知水平，从而营造出良好的班级氛围。

（三）开展集体活动

双减政策的落实减少了中小学生们的作业量，但是不少家长对教育存在着一定的焦虑，他们害怕学校教育无法满足学生们的学习需求，也害怕在学校享受不到高质量的教育，这种不均衡教育资源的现状必须要得到改变，否则教育领域的“剧场效应”无法解决。为了更好的凸显学校教育的作用，教师可以通过集体活动的开展，让学生充分展现自己的优势与才艺，在这种情况下，医院已经减少了学生的作业量，但是教学质量也不会降低，反而会明显提高。这是因为学生需要对自己有着充分的认知，而集体活动恰好可以达到这一要求，只能满足学生的兴趣，同时也能够让学生摆脱一味的学习的束缚，从多个方面发展自己的能力，从而增强自身的心理素质。

（四）增强学生心理素质

由于双减政策是为了让学生有更多的时间发展自己的个性，所以家长要在平时教学中满足学生们的个性化需求，促进学生的全面发展，这可以有效解决家长的后顾之忧。再加上课后服务的活动形式丰富多彩，每个学生都可以根据自己的兴趣选择相应的活动，这与不必要且过量的作业相比，有着更加直接的作用。很多学生在活动中，通过和同一人的接触，也能够提高学生的交流能力，即便他们的內心存在着一些困惑，也可以及时抒发出去，对学生心理素质的提高也非常有效[3]。

结束语：

综上所述，在双减背景下，教师要根据当代中学生存在的心理特点，要对学生给予充分的尊重和信任，了解学生们的学习需求，并开展针对性的德育工作，这样可以为学生的健康成长奠定良好的基础。

参考文献：

[1]焦清.新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及解决对策[J].学苑教育，2021（24）：9-10.

[2]王家彬.浅谈初中生心理健康教育问题[J].考试周刊，2021（68）：7-9.

[3]李荣华，田友谊.“双减”，让教育回归育人本质[J].教育家，2021（36）：19-20.

课题编号：ASWH202125

课题名称：中学少先队员青春期心理健康的调查研究