提高小学数学课堂教学实效性策略探究(1)

韦艳情

摘要：小学数学教师在进行小学数学教学的过程中，面临着许许多多的问题，小学数学的课堂教学效率相对而言不是非常理想，小学数学教师需要不断地改进课堂教学的模式，提升课堂教学效率，吸引学生注意力，提升学生的综合素养，以达到教育部门的要求。基于此，本文章对提高小学数学课堂教学实效性策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;课堂教学;实效性;提高策略

引言

很多教师并没有对学生的主动学习思维培养引起足够重视，由于小学生的活泼好动使课堂教学管理增加了难度，很多教师无法顾及到个别同学的学习状况，导致有些学生无法跟上教学节奏。新课改要求教师更注重学生素质能力的培养，因此帮助学生掌握正确的学习方法和培养学生良好的学习习惯具有重要的教学意义，教师要及时更新自身的教学理念，从多个角度进行观察并制定教学方案，从而实现小学数学课堂教学效率的提升。

一、小学数学课堂教学的现状

（一）教学模式僵化

数学是一门与日常生活联系紧密的学科，认真开展教学活动对于促进学生思维能力的提高有着重要意义，可以使学生利用数学思维来展开对问题的思考和分析。但是在很多数学教师开展的课堂教学活动中，教师的教学模式存在过于僵化的问题，没有对学生的数学思维进行培养，导致很多学生无法利用数学思维来思考数学问题，严重影響了数学教学有效性的不断提升，需要教师认真反思并加以改善。

（二）教学理念落后

很多教师在教学过程中受传统教学理念影响比较严重，始终在课堂教学中采用单一的灌输式教学手段，没有对原有的课堂教学进行创新，造成学生学习积极性不高，无法集中学生的注意力，导致学生被动听讲，不能较好地掌握数学知识，在应用数学知识方面也暴露出不少的问题，造成学生学习效果并不理想，为今后学习数学带来较大的阻碍。

二、提高小学数学课堂教学实效性策略

（一）创设趣味性问题情境

小学生在该阶段相对于其他群体来说，有着活泼好动的特点，因此老师在进行小学数学教学中创设有效问题情境时要了解小学生的兴趣点，增强问题情境的有趣性，活跃课堂气氛，这样既能使小学生在课堂上踊跃发言，提升自身的课堂参与度，也能提升学生对数学学习的兴趣，提升小学数学教学有效性。老师发挥自身的引导作用，帮助学生发现问题、思考问题、解决问题，培养小学生解决和思考问题的能力，提高对知识点的理解程度。比如，在学习《正方形和长方形的周长是多少》这章内容时，老师可以将提问的问题更加有趣化。在小学数学教学课程中，老师可以在课前设置与正方形和长方形的周长是多少相关的游戏，小学生在游戏过程中就掌握了知识，相对于老师的课堂灌输教学方法事半功倍。但由于小学生较为活泼，在课堂上难免会有失控的现象，所以这就要求老师要做好课前备课，对课堂上的进程有效地把握，增强小学数学教学的有效性。

（二）应用多媒体激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。小学生好奇心比较强、形象思维大于抽象思维，因此，在小学数学教学中，利用多媒体创造情境，激发学生的情趣，让学生的发挥想象力，讲练结合，注重实践利用，能够利用课堂知识解决现实生活中的问题，学生一旦对数学问题产生浓厚的兴趣，那么就会在课堂上认真听讲。例如在旋转和平移这节课中，教师利用多媒体展示风车。旋转的车轮，走动的时钟，形象地说明圆是中心对称图形，平行四边形不是中心对称图形。同时，用会动的桌子移动的，滑块，来演示平移，同时，用多媒体展示，有些图形通过旋转能够完全重合，而有些图形不一定能够重合，通Flash形象生动地展现给同学们，一目了然，比单纯的讲解要生动许多，对于小学生而言，过多的讲解会引起他们对学习任务的反感，因此，就是要运用多媒体教学，能够创设情景，激发他们的好奇心和创造力。

（三）积极开展小组合作学习

在小学数学课堂教学活动中，为了不断提升课堂教学的有效性，小学数学教师要多使用小组合作教学法，利用这种教学法引导学生开展自主学习，在小组合作学习模式下，教学活动能够充分激发小学生在学习过程中的主观能动性，使学生在问题的引导下认真展开对章节知识点的学习，教师只要在课堂教学过程中做好引导，帮助学生解答合作学习过程中遇到的问题，就能使学生快速理解本节课的重点知识，同时学生在参与小组合作学习的过程中，个人的自主学习能力也能得到不断提升，学习积极性也能得到增强。

（四）重视作业设计巩固效果

作业是教师了解学生课堂学习情况的重要手段，特别是数学教学，当学生理解和掌握了知识内容以后，就要进行及时的练习和巩固，否则学生学到的知识就会忘得一干二净。数学教学要特别重视课堂作业的设计，简单的知识能在课堂上完成的就不再布置课后作业，课后的作业也不要重复课堂上已经练习过的内容。同时，作业的设计应有针对性和层次性，如学习一个数乘法，就不要给学生渗透两位数乘法，学习分数乘除法应用题就不要涉及比例分配，因为这些知识学生迟早要学，不能教小学担心初中，教初中担心高中;基础较弱的学生，设计一些最基础的练习题，只要能正确完成就很不错了，基础较强的学生，可以适当给一些有挑战性的练习题，以便让他们开阔眼界，训练思维。另外，作业的布置一定要有针对性，尽量根据学习内容与目标要求，精心设计作业题，让学生进行有目的训练，这样才能达到巩固的效果。

结束语

综上所述，小学生的心理特点比较敏感，小学阶段的教学具有一定的特殊性，但该阶段是培养学生良好学习习惯和健康思维模式的关键时期。教师要对学生进行积极的引导教育，为学生创设趣味性的课堂学习环境，创新教学方式方法，培养学生的学习热情，从而实现小学数学课堂教学效率的提高。

参考文献：

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[2]杨波.小学数学课堂教学实效性的提高方法[J].甘肃教育，2020（17）：82-83.

[3]周毓芬.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].新课程，2020（34）：167.