新课标背景下的高中英语阅读教学

冯大河

摘要：随着素质教育改革的稳步推进，要求教学活动要更加注重对学生各方面能力的培养，在为学生传授更多专业文化知识的同时加强对学生学习技能和素养的培育。为此，高中英语教师要正确看待英语阅读的地位，要结合时代发展的速度和特色完成教学方案的制定，让教学更有依据，让学生学起来更有动力。基于此，本文就从整合略读特点强化对学生理解能力的培养、让跳读成为学生阅读技能的跳台、在课外活动中增强学生阅读视野几个方面论述了高中英语阅读教学活动的开展。

关键词：新课标;高中英语;阅读理解;途径

引言

阅读理解是英语教学活动中的一个重点课题，在学生英语成绩中占有很大比重，同时也是学生英语技能的重要构成部分。在高中英语教学活动中，教师要加强对阅读理解教学的重视，引导学生在长期的阅读训练中探究科学的学习方法，找到阅读理解学习的规律和技巧，挖掘学生英语学习的潜能，更好地确保学生英语成绩的全面提升。

一、整合略读特点强化对学生理解能力的培养

阅读学习需要掌握技巧，需要及时反思和总结，要开创新的局面，让学生更好地意识到学习是件快乐的事。在高中英语课堂上，教师要让略读走进课堂，用片面的观点看待这种教学模式，要让学生有更自由的空间，从而找到更享受的学习方法。[1]

比如，在学习高中英语《Language》一课时，教师要引导学生在快速阅读中找到这篇文章的中心句和主旨句，了解文章的大概内容，帮助学生明确这节课程学习的重难点。在快速阅读的过程中，教师可以用“Which two languages are the working languages of the UN Secretariat？、When do people celebrate UN Chinese Language Day？”这两个问题作为引导，让学生带着问题去阅读原文，在原文中快速找到正确答案。同时，在快速阅读活动中，学生就可以集中注意力搜索关键信息，对原文第一段落中“The official languages of the United Nations are the six languages.They are Arabic，Chinese，English，French，Russian and Spanish.”这个重点句子快速记下来，并且进行准确的翻译。此外，也可以帮助学生再找到重点句子之后根据自己的猜测完成下文的快速浏览，这对于整篇文章的理解具有重要意义，能在有限的时间内完成对文章大意的把握，更好地锻炼学生的阅读速度和获取关键信息的能力，推动学生阅读能力的有效提升。

二、让跳读成为学生阅读技能提升的跳台

在英语课程的阅读学习中，学生需要有一个台阶才能向上发展，获得更大的进步。为此，教师要带领学生掌握跳读的精华，要克服学生对长篇文本的抗拒心理，很好地找到知识点之间的衔接，让学生把握好这个跳台掌握更多阅读技能。

比如，在学习高中英语《Getting along with others》一课时，教师要指导学生借助跳读完成从字母到单词短语、从短语到句子段落最后到全文的阅读理解。在课堂上，教师要留出一定的时间让学生进行自主阅读，并在上课前为学生绘制好这篇文章的阅读导图，把关键字词作为知识导图的核心，帮助学生在发散思维的辅助下借助跳读找到原文中的关键词，并由此展开全面的阅读学习。针对这节课程的重点单词、词组和句式式“练习practise 、进展/相处融洽get along with 、get along/ on 、值得be worth、be worth + doing 表被动含义、Who + do you think + 其他部分用以征询对方的看法或推测。We often practise speaking English among ourselves.I paid only 10 yuan for the book， but is worth much more. ”等的学习，教师要引导学生在跳读中高效完成学习任务，加深对原文中重点内容的理解和记忆。在长期的跳读训练中，学生提取信息的能力和准确度也能不断提高，这就能为学生在英语考试活动中在阅读理解部分获得更大的优势，更好地帮助学生在考试中完成知识的迁移和运用。[2]

三、在详读课外读物中增强学生阅读视野

在阅读学习的教学活动中，不仅要把课堂作为主阵地，更要能调节自己的学习场所。教师要让学生可以养成自主阅读英语书籍的好习惯，让学生详细地把握不同的文章，学习不同的文化知识，从而有更广阔的视野，有更充足的学习信心。

比如，在学习高中英语《The meaning of colour》一课时，教师要引导学生在详读的过程中找到这篇课文的写作背景和写作意图。在课堂上，教师首先要留出一定的时间让学生进行初读，在初读的基础上准确划分文章结构，找出文章的主旨句。接下来，教师就要引导学生在初读的基础上明确这篇课文中需要详读的部分，并留出更充裕的时间引导学生完成详读学习。针对原文中涉及到需要学生准确理解不同句式和具有明显写作特色的句子，如“Red symbolizes the bravery， revolution， strength and blood of the French， which were all needed to change the country.”、“In this way， the French flag has become one of the most important national flags in history.”等，教師要引导学生在阅读的基础上找出其中需要积累的词组和句式。在第一个句子中，教师要要求学生认真分析由“which”引导的从句，并认真分析英语句式的写作方法，并对其中的重点词组“In this way、one of the most…”等进行积累，并在写作的过程中灵活运用。

结束语

在高中阶段英语课程的教学活动中，对学生阅读能力的培养是一个重点课题，也是学生成长的重中之重。教师要在这一环节中做到有的放矢，学生要心随所动，也就是要灵活掌握方法，及时总结规律。在师生的配合和努力下完成学习的任务，打开阅读的大门，让学生走向更光明英语的学习道路。

参考文献：

[1]钱云.阅读在高中英语教学中的重要地位探讨[J].长春教育学院学报，2018，（8）.

[2]秦云.当前高中英语阅读教学问题与对策研究[J].中学生英语，2019，（8）.