数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析

张天星

摘要：随着时代的发展和进步，我国已经基本进入了全面小康社会，人民生活水平逐渐提高，社会对于教育事业的关注度也愈来愈高，在小学的教学组成中，数学的学习占有较高的比例，并且数学这一学科将延续在初中以及高中阶段的学习当中，由此可见数学的重要地位。学好数学知识以后学生还可以利用数学知识解决生活中面临的问题。小学数学的良好学习对于孩子的未来成长有重要价值。在下文当中主要针对数学思想方法对数学教学的意义展开研究，明确数学教学中思想方法的重要性。

关键词：小学数学;思想方法;渗透探析

引言：新课改的出现使得教育事业更上一步台阶，在新的教育背景下，改善数学教学质量势在必行，也是急需推进的一项教学工作。实际上具体的教学方法同学生的年龄也有一定联系，在面对小学生的时候，教师需要抓住小学生的年龄性格特点，从而制定合适的教学方式和计划，调取小学生学习的积极性，为提高教学质量做努力。

一、小学数学教学中数学思想渗透的价值与原则

数学思想可以体现出人类的智慧，数学思想也是一种隐形的财富，掌握数学思想远比掌握数学知识更加重要，数学思想是数学精华的体现，更有着极高的教育价值。因此在小学数学教学当中，教师必须在教学中传授给学生数学思想，将数学思想同实践课程相结合，另外更需要让学生了解数学思想的重要性，这样对于数学思想的教学推进有重要意义。具体分析数学思想来看：首先，数学的学习过程中需要记忆许多抽象的概念和公式，在面对大量的背诵内容时，凭借死记硬背是没有任何意义的，死记硬背的方式枯燥乏味，而且仅仅能够实现短暂记忆，若想要深刻的印在学生的心中还是需要理解记忆，在理解记忆中数学思想便显得尤为重要，学生若拥有数学思想，便可以从数学的角度出发思考问题，一些数学难题就变得十分容易，知识的记忆也会更加轻松;其次，数学思想可以帮助学生更快速更轻松的解决数学问题，拥有数学思想后学生思考数学问题的角度会变的不同，一些抽象的数学问题在其眼中会变得更加容易，解题思路也会更为清晰，在解决数学问题是可以化繁为简，准确的抓住突破口和解题思路，快速的解决数学问题;另外，想要形成数学学科素养，那么数学思想是不可或缺的内容，培养学生的数学思想对推进核心素养教育有重要意义;最后，在传统数学教学中，学习以及记忆数学公式和知识的方法便是机械式的背诵，但实际上这样的方法不仅学习效率低而且效果也差，这样的方式也逐渐被教育事业所淘汰，数学思想可以帮助学生理解记忆数学知识，记忆起来会变得更加简单。透过数学思想，学生在解题的时候会有更多的解题角度，最终在探索中实现创新，更好的解答数学问题。

二、数学思想方法在小学数学教学中渗透的方法

（一）构造教学目标并与数学思想方法合理结合

现代小学数学教学的方式和思想均和以往教学有了一定差距，数学思想的传授成为了数学教学当中的重要任务，而落实数学思想更重要的是实践，只有在不断实践的过程中才能够拥有更多的教学思路和教学方式。但在实践之前必要的环节就是设置教学目标，一切教学都需要有目标，在目标明确的情况下更好的推进教学工作。在有关于“加减法”的知识点中，教师们可结合教学目标来构造教学方法。在课堂中，可以单独抽出时间来讲用改变式子各项的顺序的方法来进一步加快运算时间。简化解题过程，节省运算时间，从而丰富学生的变通思维。

（二）通过引导学生探索规律渗透数学思想方法

在教育事业中教师充当着引导者的角色，这也是在新课改下对教师的重新定位，学生作为学习的主体，学习的好坏程度与自身有着紧密关系，当然教师的引导也起到了至关重要的作用。数学的学习中解题是常见的环节，通过解题学生可以明白数学思想的运用方式，从而更深刻的理解数学思想在数学学习中的重要地位。例如，在“比较大小”的知识点学习过程中，学生可能不是那么容易一下子接受。此时教师可以举例最近大火的“小猪佩奇”动画，小猪佩奇和她最好的朋友小羊苏西讨论谁的年龄更大，假设小猪佩奇6岁了，小羊苏西10岁了，那么谁的年龄更大呢？通过这个问题，学生们会得出10比6大的结论，再通过教师的引导，学生会得出两位数的数字比一位数更大的结论，从而得出多位数比少位数数字大的结论，并运用在其他的数学问题中。这种通过与数学思想结合来引导学生探索一般数学规律的方法，可提升学生的思维灵活性，也使学生可以在遇到各种问题时探索事物的规律。

（三）在课后作业中渗透数学思想方法

教学分为课前、课中和课后三个部分，这三个教学环节在教学中分别承担着不同的作用，课后的学习可以帮助巩固和记忆课上学习的内容，还可以起到检测的作用。在课堂上学习的知识可以通过课后的习题来检测自己的掌握情况，是否可以灵活应对不同类型的问题。而在课后作业的设置中，教师需要融入数学思想进行设计。课后作业中的习题最好是与生活相关，例如，9年前小亮9岁，他的爸爸29岁，请问本年小亮和他的爸爸分别几岁？通过这样的问题，学生可以很具象化的解题，也可以在生活中使用到数学思想。在学生回答问题之后，教师可提出其他相关的问题，从而增强学生的发散思维，调动学生学习的积极性。

（四）强调复习巩固，努力帮助学生深化数学思维和方法

当部分知识教学结束后，数学教师可以设计几个综合性的问题，让学生利用自己的知识解决问题，从而检验自己的学习效果。在这个过程中，学生将复习他们所学的知识。教师要引导学生解决问题，通过比较和改变，使学生能够消化知识，掌握有效的数学思维方法。

结束语：综上所述，数学作为小学阶段的重要科目，较好数学是每个教师的责任，如何较好数学并且传递数学思想是极为重要的，也是目前小学数学教育当中的重要工作，数学思想的形成对于学生的学习有重要意义，可以推动学生更好的学习、理解数学，为日后奠定良好的基础。

参考文献：

[1]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化（电子版），2016，000（021）：P.286-287.

[2]朱姣姣.数学思想方法在小学数学活动教学中的渗透研究[D].重庆师范大学.

[3]杨明.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].未來英才，2016，000（020）：184-184.

[4]靳玉斌.谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].西部素质教育，2016.