体态律动应用在小学音乐教学中的作用研究

陈希

摘要：体态律动能够有效增强学生的节奏感，更好地感知音乐的情感。因此，在日常教学中，教师可借助体态律动的方式，帮助学生感知音乐节奏，使学生掌握正确的演唱气息变化;开展鉴赏活动，逐步引导学生借助体态律动展示音乐节奏;带领学生感知音乐情感，促使学生利用体态律动体会音乐情感;运用体态律动锻炼学生舞蹈创编能力，创设教学情境，增强学生的团队意识与合作意识。

关键词：体态律动;小学音乐;教学作用

引言

体态律动音乐教学在小学音乐教育中是非常重要的且意义非凡，小学生通过聆听音乐并跟随优美的旋律舞动身体，让身体展现音乐的情绪、体会音乐的故事感和表现力，从而更加通俗地理解音乐的内容和价值、提高学生的音乐素养。在小学音乐课堂教学过程中，想要获得更高效的教学效果，首先就要为课堂做好充分的准备。在课堂中要积极引导学生开动脑筋，发挥自己的聪明伶俐，创造出属于自己的体态律动音乐。让体态律动音乐进入小学音乐课堂，深入每一位学子的心中。

一、达尔克罗兹音乐教学法（体态律动）的含义

达尔克罗兹是一位瑞士的音乐家、教育家。他首先了解体态律动的教学方法：以身体为乐器将音乐表达出来。在他的认为中，音乐应该是可以通过身体表现出来的，这种表现区别于舞蹈，是更直观的有力地将音乐中的强弱以及节奏的变化表现出来。在传统的音乐教学中，往往是单方面的音乐传输，不仅仅是教师和学生失去了丰富互动体验，学生和音乐之间也缺少了互动。尤其是中高年级的学生，对于音乐的感知力应该是较低年级的学生有了更大提升的。如果只是呆板的一方教学另一方学习音乐知识，是很难有所裨益的。在中小学的教育中，往往是文理科目占了主导地位，忽略了艺术素养的教导。教师更应该担起责任，将音乐课堂变得生动有趣，提高学生对音乐的喜爱与关注，以达到增进音乐修养的目的。

二、体态律动在小学音乐教学中的应用

（一）借助体态律动，感知音乐节奏

对于一首歌曲来说，音乐节奏占据着至关重要的地位。只有学生能够准确把握音乐节奏，才能更好地理解和掌握歌曲中的旋律，细细品味歌曲想要表达的真情实感。因此，在小学音乐教学中，节奏教学是不可缺少的重要组成部分。为了最大程度增强学生的节奏感，教师就需在日常教学中渗透体态律动，使学生可真正理解和掌握音乐节奏，逐渐形成良好的节奏意识。体态律动可让学生感知和了解节拍转变的特点，准确辨别不同字符代表的不同节拍，发现节拍中短节与长节的区别，牢牢掌握节拍知识。例如，在教学《布谷》这一课时，教师就可运用体态律动的方式，带领学生感知和了解歌曲的节拍。在上课时，教师可为学生播放音乐，学生需随着节奏做出相应的肢体动作，认真聆听音乐，感受歌曲想要表达的思想情感，促使学生能够热爱生活、春天、布谷鸟、小燕子等，认识到生活拥有万物生灵、大自然才是最美的。在此过程中，教师需逐步引导学生，使学生在打节拍的过程中牢牢掌握音乐旋律。

（二）通过体态律动教学培养学生的音乐想象力和创造力

想象力是人体大脑中看不见摸不着的宝贵财富，是天马行空、是异想天开，是可以通过创造力变成实际可操作的东西。孩子在小学阶段时，大脑还没有系统地接受知识体系学习，也没有大量传统刻板定义的内容输入，这个时候他们的想象力最为丰富。因此，在小学音乐课堂中，合理合适地运用体态律动的教学方法，让孩子们充分发挥自己的想象力，利用肢体动作表达出自己对音乐的理解和感受。每一个孩子的思维、想象力都不一样，他们所表演的内容也是不同的。特别是看了学生的表演后，不能随便的给予否定，要及时的抓住他们的亮点，给予肯定和鼓励，让他们在今后的音乐学习中能够大胆的表达自己的情感和创作。比如，在学习四分音符、八分音符、二分音符、附点音符、附点八分音符、休止符的时候，我们可以让学生发挥自己的想象力，用一个特殊的动作作为某个音符的“专属动作”。有的学生可能用拍手的动作来代表四分音符，用洗衣服的动作来代表八分音符，用“零分”的手势表示休止符等等。

结束语

总而言之，小学音乐教师必须要及时更新教学理念，优化教学模式，将体态律动的作用和价值充分发挥出来。教师需将教学活动与体态律动融合起来，引导学生感知音乐节奏，深化理解音乐，全面提高学生的鉴赏能力，点燃学生的学习热情，最终实现学生音乐素养、综合能力的同步提高，为其日后的学习和成长奠定良好基础。

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