让多媒体技术导入小学语文教学注入新的活力

常亚峰

摘要：如今随着我国新课程的不断开发，很多教师在展开教学的过程中，都会利用多媒体技术来使课堂变得更加的具有活力，以此来给学生创造良好的学习环境，促使学生自主进行学习。多媒体技术的导入会丰富学生学习资源，使得学生们能够更好地理解相应的知识内容，以此来不断地激发学生学习语文的动机，进而提高学生们的学习效率。本文就以让多媒体技术导入小学语文教学注入新的活力这个问题而展开了探讨。

关键词：多媒体技术;导入;小学语文;教學;策略

引言

现如今随着我国网络技术的不断发展和应用。多媒体技术教学已经成为了现代教学中的一种趋势，很多的教师在教学的过程中都会利用多媒体技术来改革自己的教学方法，促使课堂变得更加的生动活泼，以此来调动学生学习语文的积极性，使得课堂教学内容能够更加符合学生的认知发展规律，进而也使得语文课堂更加的具有活力。

1多媒体技术在小学语文教学中的作用

1.1给学生们营造良好的学习氛围

教师在展开小学语文教学的过程中，在课堂上导入多媒体技术的话，可以给学生营造良好的学习氛围，使得学生们能够安心进行学习，并且在浓厚的学习氛围下陶冶自己的情操，进而不断的提升学生们的语文知识涵养。例如在课堂上，教师可以利用多媒体技术给学生们更加形象的展示教材中的内容，如通过视频、音乐等来吸引学生学习注意力，以便于学生们能够自主的参与到课堂教学中[1]。

1.2突出重难点知识，将复杂内容具体化

在小学语文教材中，包括很多比较复杂的知识内容，同时教材中的重难点知识内容也是比较多的。对此教师在展开教学的过程中导入多媒体技术进行教学的话，可以使得学生在学习的过程中不再受到传统教学模式的限制，在课堂上利用信息技术将复杂的内容具体化，使得学生们在学习的过程中可以更好的理解不同的知识内容，同时教师在利用多媒体技术进行教学时，也可以给学生们区分教材中的重难点知识，进而让学生能更好的消化相应的知识内容。

2我国小学语文教学现状

2.1教师在课堂上利用多媒体技术教学呈现两极化现象

现如今随着我国科技的不断发展，多媒体技术导入课堂教学，已经成为了一种流行的教学模式。然而根据我国的调查结果显示在小学语文教学的过程中，多媒体技术导入教学呈现两极化现象，如有的教师在展开小学语文教学时，会过分依赖于多媒体技术进行讲解，因而忽略了学生的学习体验，而有的教师在课堂上不会运用多媒体技术进行教学，在课堂中教师只会采用自己惯用的教学方法给学生们传授知识，这也使得课堂教学氛围比较的沉闷。在这种教学模式的影响下，导致学生的学习效果不佳。

2.2学生主体性地位没有突出

在我国新课标的改革背景下提出，教师在展开教学时应该突出学生的主体地位，在课堂中采用翻转课堂的教学模式，激发学生学习兴趣。但是很多的教师在展开小学语文教学的过程中，并没有凸显出学生的主体地位，在课堂上，教师只会过多地给学生讲解内容，让学生们进行学习，这也使得学生在学习的过程中无法提升自己的思维能力[2]。

3让多媒体技术导入小学语文教学注入新的活力的策略

3.1借用多媒体技术辅助教学，创设相应的教学情境

教师在展开小学语文教学时，要合理运用多媒体技术导入教学，在课堂上借助多媒体技术给学生创设相应的教学情境，使得学生在教学情境中能够激发其学习兴趣，进而让学生们能够愉悦的进行学习。例如教师在讲到《手捧空花盆的孩子》这篇课文时，可以通过多媒体技术给学生们播放生动形象的画面，之后教师可以向学生提出问题，如：文章中主人公为什么会捧着空花盆？他的品质值不值得我们学习呢？之后教师可以通过多媒体技术给学生们创设相应的情境，然后让学生们有感情的朗读课文，以此来体会课文中的故事，进而让学生回答教师的问题，在这种教学模式的影响下，不仅可以提升学生们的阅读能力，同时也可以使得课堂教学更加的生动有趣。

3.2导入多媒体技术，培养学生思维能力

小学阶段是学生的思维能力发展的关键时期，因此教师在展开小学语文教学时，可以导入多媒体技术以此来不断地培养学生的思维能力。以便于学生们在学习的过程中可以了解到语文素养的发展目标，同时在情感体验的过程中不断的培养学生科学的三观，促使学生在学习中能够不断的提升自己的感性思维和理性思维，以便于学生们在学习的过程中能够得到综合的发展[3]。

结束语：在展开小学语文教学的过程中导入多媒体技术的话，不仅可以使得课堂更加的具有活力，同时也可以让学生们在学习的过程中体会到学习语文知识的乐趣，进而不断的培养学生的思维，提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]孙天文.多媒体技术在语文教学中的运用[J].甘肃教育，2019（03）：42-44.

[2]李霞.多媒体技术在教学中的辅助功能[J]科学导报. 2016（08）143-145.

[3]王靓.信息技术在小学语文教学中的应用研究教育教学论坛.2018（16）172-174.