浅谈新课程背景下初中语文教改的创新策略

孙琼

摘要：初中语文是初中阶段的基础课程之一，也是多方位提高学生漢语知识的课程之一。在新课程背景下，以往的初中语文教学方法已经满足不了当前的教育需求，所以，语文教师更要加强语文教改的创新，让学生在结合理论和实践中学习语文知识，最终有效加强学生的综合素养。基于此，本文章对新课程背景下初中语文教改的创新策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课程;初中语文;创新策略

引言

培养学生的核心素养无疑是语文课堂教学中尤为重要的一点。传统的语文教学已经无法满足语文课堂中的要求以及对学生的素质教育和成绩的提高。由于语文教育所涉及的知识面太宽，很多教师在教学时缺少对学生综合能力提高的考虑。教师需要重视起该问题并探究出新的教学模式和方法，对课堂进行创新，寻找出提升课堂教学效率的对策。

一、当前初中语文教学现状的分析

（一）对学生自主学习引导不足

初中语文教学对学生自主学习引导不足。在初中语文中不仅需要学生精读教材中的课文内容，还应该培养学生的学习兴趣，让学生能够利用课余时间学习更多知识，不断扩大自己的阅读量，通过自主学习获得更多的写作技巧，有效促进基础能力的提升。但是在初中语文教学中，随着年级的提高，学生的学习压力不断增加，对语文知识的探索兴趣越来越少，以往的课堂教学内容很难对学生产生吸引力，导致同一个班级中的学生最终学习效果参差不齐。但是我们依旧采用集体授课、集体制定学习目标的方式，这样一部分学生由于没有兴趣，一部分学生由于力不从心导致自主学习兴趣越来越小，在平时的课外学习中对语文知识的探索更是缺乏兴趣，长期在这样的学习环境中，学生的核心素养显然也无法得到更多的提升。

（二）对语文基础知识的重视不够

随着社会经济的快速发展、我国国际地位的提升，中国文化越来越有影响力。在这种背景下，加强对学生的文化教育，提高学生的语文素养成为广大语文教师的教学重点。受应试教育体制的影响，很多教师只重视学生的学习成绩，一味地培养学生的应试能力，忽视了对学生语文基础能力的培养，导致学生不能有效应用所学知识。

二、新课程背景下初中语文教改的创新策略

（一）创新教学理念，打造温馨的教学环境

初中语文课改要想成功，首先就要更新教师传统的教学理念，并给学生创造自由、和谐的教学环境。教师可以定期、不定期地参加校内校外组织的培训活动，在培训中提高自身教学理念，并在语文教学课堂中改变自身角色，从传统的教师位于教学主体地位转变为学生位于学习主体地位，让学生切身体会到学习的快乐。除此之外，师生之间的关系要平等，在学习过程中，教师要利用探讨式教学方法培养学生发现和处理问题的能力，当学生出现与教师不同的想法时，教师也要给予学生足够的包容，并带领学生更深入地探讨问题，了解学生的想法，用科学合理的方法引导学生学习，完善教学目标。例如，在初中语文课堂教学时，教师首先要转变自己传统的教学理念，在语文教学课堂中、按照不同的教学内容创设丰富的情境，给学生营造和谐的学习氛围，提升语文课堂的教学效果，加强学生的语文素养。

（二）加强课堂中的互动，培养学生思考和实践的能力

在语文课堂上，一些学生总是机械接受知识，为了提高学生的学习能力，应该在教学中增加和学生的互动交流，学生可以成为课堂学习活动的主体，在以往的语文课堂上，有些学生因为害羞而不敢回答问题，这样不利于学生获得反馈信息，有些学生就难以参与到课堂活动之中，教师应该注重激发学生的学习积极性，在提问问题时应该考虑全班学生，能够让学生都参与思考中，不会让学生成为课堂的旁观者，只有参与到学习过程中才能体会到学习的乐趣。虽然在这一过程中会花费很多的时间，但是这个过程能够使学生参与思考，因为思考是学习的必经之路，教师应该熟练掌握教学内容，能够在有限的课堂时间之下，正确处理教学和思考的关系，能够使学生形成主动思考的习惯。想要提升学生的自主学习，离不开切身的实践和体会，通过实践能够带给学生较为直观的体验，让学生获得更好的学习效果。

（三）提升教师的引导意识，释放学生的思维活力

在信息化技术运用的过程中，教师不仅要树立良好的教学意识，同时更要建立开放、融合、创新、共享的教学课堂，引领学生学习思考有效转变，并将学生的学习兴趣有效激活，引领学生互动参与，让学生之间有效交流，积极突破重难点，这样才可以推动学生自身学习意识的有效提升。以《背影》一课的教学为例，在这节课教学的过程中，教师要有效抓住重点，并通过巧妙的方式引领学生独立探索。教师可以通过信息化手段将父亲买橘子那一段特写进行有效的场景化展示，并通过课文旁白、背景音乐烘托等方式向学生生动呈现。在视频展示结束之后，再让学生以合作讨论的方式：分析作者怎样刻画了父亲买橘子的背影？这段背影描写有哪些特色？为何作者没有描述父亲的正面而选择了背影？结合现实生活，引领学生学习思辨，并鼓励学生用自己的语言来描述印象深刻的一个背影。采用这样一种生活化互动的方式，让学生学习这篇课文，可以更好地加深学生对文章主题的理解，同时更好地彰显了学生自身的学习能动性，使课堂由单一向多元有效转变，让学生学习过程更加动态化。

结束语

总而言之，在核心素养视角下为学生构建高效语文课堂，需要更加注重学生自主学习能力的培养，引导学生进行自主阅读，不断扩充自己的知识面，让学生基于兴趣进行阅读和写作，有效利用课堂时间进行趣味引导，通过创新的教学形式加强学生对知识的理解和运用，最终让每个学生都能根据自己的思考和思维的发展形成独特的审美情趣，促进学生个人文化修养的形成。

参考文献：

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